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本文由linluyao2005贡献 乐于作文四部曲 大盈小学 林清红 作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达， 增强作文的 自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为 作文太难写，没有灵 感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作 文，我觉得造成这种局面与教 师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师 的我深感作文教学工作的艰巨与困难。 那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我 觉得应从以下四个方面入手： 一、作文教学不能 流于形式，要精心地创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写” 作文教学不能流于形式 要精心地 创设情景，激发学生表达的欲望——解决学生“想写” ——解决学生 的问题 作文教学难，首先难在学生基 本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣；其次是“巧妇难为无米之 炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的 表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方 法多种多样。1 心理学研究表明：活动是儿童的本 能，好玩是儿童的天性。一个哲学家也曾经说过： “当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简 单。”因此作文教学要联系儿童的生活实 际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去 感受生活，让学生充分参与在活 动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我 写”为“我要写”，想写的问 题就会迎刃而解。因而我们要重视作文前的指导，极力反对那种作文前“无所 作为”，而临到“写” 时才唠叨什么命题、中心、选材、构思之类。2 不要轻易规定作文命题，束缚儿童的 个性。儿童是 最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就决定了学生会选择 不同 题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创造出他们眼中的缤纷的世 界。 作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千人一面，思想僵 化，缺乏儿童 的趣味性。所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作 文形式，让不同智力发 展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写 表达中体验作文的快乐。3 紧密 结合学生现实生活，调动学生作文的积极性。生活世界是一个取之 不尽，用之不竭的资源宝库，如果把写作 活动当做是多彩生活的一个延续，那么就会焕发出写作的 无穷的动力。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如 溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地留个 不停。”学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际，针对 学生的经验和兴趣，这样才能真正调动 学生作文的积极性。 二、鼓励学生说真话，表真情。——解决学 file:///G|/Documents and Settings/Lch/桌面/百度文库下载/Download/百科知识/乐于作文四部曲.txt [2012-3-17 7:54:14] 生“写什么”的问题 鼓励学生说真话，表真情。——解决学生“写什么” 解决学生 “为有源头活水来。”生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活 就是作文之 源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生 的作文反映他们的真 实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼 素材，捕捉生活中的感人情 景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导 学生勇于去体验生活，在生活中去发 现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写 作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验， 又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力 和创造力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过 参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场 面的热火朝天后，我安排了一篇写劳动课的作文，学生就能把在 劳动中看到的、听到的、做到的、 想到的、体会到的情景描写得十分真实、生动、感人，就能把劳动的激烈 场面写得真实具体。星期 天学生参加了家里的收割麦子的劳动，有些学生就把他们的劳动经历和感受写进作 文里，有写劳动 辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。让人 觉得孩 子们突然长大了，懂事了。如果不是亲身经历了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要 坚 持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止无病呻吟，胡编乱造，假情假意，说空话，说大 话。 其次教 师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话