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《外教社新世纪中职英语》 编写思路与特点黄源深 2007年12月23日 编写理念1——从学生实际出发 学生现状： 这是一个在学习态度、学习习惯、学习方法、文化基础、领悟能力和自制力等方面不同于一般高中层次学生的特殊学习群体，教材编写必须实事求是，强调针对性。 编写理念2——“快乐英语”理念 教学理念： 贯彻“快乐英语”理念，跳出一味做“打勾”练习的旧框框。 开展结合生活实际的“听、说、读、写”语言交际活动，运用视听技术，立体制作。 让学生学得愉快，学得轻松，学得下去。 编写理念3——实用、分层、趣味、激励 教材构想： 内容精而实用，生动有趣。 教材编排稳步前进，重在掌握。 教材实施真正以学生为中心开展教学活动，逐步树立其自信心。 教材总体设计考虑学有余力的学生，提供可以进一步发展的空间，达到“较高要求”。 编写原则 采用当今流行并行之有效的“任务型”教学法，通过任务设计，从“听说”入手，带动“读写”。 激发学生参与语言交际活动的兴趣，通过反复运用来掌握基本的语言知识和技能。 提供具有选择性的教学内容，以便于开展分层教学。 结构体系 采用“话题”(topic)、情景(situation)和“功能”(function)相结合的体系，以“话题”为内容，“情景”为载体，“功能”为语言构架，把《上海市中等职业学校英语课程标准》所规定的26个话题和26项功能自然地溶进课文，并以“话题”为中心设计“任务”，形成“任务型教学”模式。 单元结构体系 整体设计 除主干教材（含学生用书、教师用书、练习册、磁带）外，配套教材包括多媒体助学光盘、多媒体课堂教学光盘。 教材共分4册，前3册为 “基础部分”，完成“基本要求”；第4册为“拓展部分”，完成“较高要求”。。 教材特点 1. 强调针对性，突出重点，重基础，重实用。 2. 适用于分层教学，每课除“基本要求”的内容外，还编有“较高要求”的内容。此外，单独编一册“拓展”教材，为学有余力或需要继续深造的学生创造条件。 3. 开展“任务型教学”，每课每课根据相应的“话题”设定一项“任务”，以此为中心来推动“听、说、读、写”语言交际活动和必要的语言操练，为做到课堂教学以学生为中心提供条件。 教材特点 4. 教材根据中职学生特点，特别注重趣味性，提倡快乐学英语。课文生动实用，练习减少“打勾”形式，代之以比较生动的“听、说、读、写”语言实践活动。每课附有常用谚语、短诗、谜语、歌曲、填字游戏等轻松活泼的内容。 5.鉴于大部分学生将来职业的需求，以及体现“快乐英语”的理念，本教材强调“听说”，让学生大胆开口，课文的“任务”尽量通过“听说”来完成，“读写”主要起巩固和提高的作用。 教材特点 6. 教材体现实用性和时代性，除了反映当今一般社会生活的内容外，还结合中职学生的生活和将来工作中的交际需要，编写了电子邮件写作、产品说明书、便条、布告、通知、邀请信等较为实用的语言材料，使之学了用得上、用得好。 教材特点 7.语法知识和功能项目主要通过复习和总结初中阶段原有的知识来传授，简明扼要，不扣条条，重在掌握和运用。 8. 教材注重人文教育，把道德修养和西方文化的内容融入教学。 教材特点 9.教材便于教和学，教学步骤要简单明了，前后紧密衔接，顺序前进。供教师使用的《教师用书》包含了《学生用书》的所有内容，教师有此一册在手，全部解决问题。 教材特点 10.教材图文并茂。图片逼真、生动、有趣，视觉冲击力强，使学生觉得好看、想看，并将结合现代教学技术，制作多媒体光盘。 专家评审反馈 教材特色得到了评审专家的一致认可： “教材能较好体现《课程标准》的要求，整体体系简洁明了，循序渐进，能较好地适应中职学生的实际语言水平，教师实际教学中较易体现教材的具体要求。” “教材采用的topic-situation-function相结合的体系比较适合中职学生的实际需求，可以让学生边学边用，为他们的语言交流打好基础。” “此教材能根据中职学生的英语实际水平和中职英语课程标准，突出听说领先和任务驱动，选材短小，语言生动活泼、幽默，能吸引学生。” “每个单元配有专门的文化背景介绍，关注人文；同时附加简明语法传授，不扣条条，重在运用。” 编写队伍情况 主编——黄源深教授 上海对外贸易学院教授，华东师范大学博士生导师。 原教育部外语专业教学指导委员会委员兼英语组副组长、教育部高中英语课程标准审定委员会委员。 上海翻译家协会副会长、全国翻译专业资格考试专家委员会委员（人事部）、全国外语翻译证书考试委员会委员（教育部） 上海市10181工程中等职业技术学校《英语》教材主审、上海市一期课改中小学《英语》教材主审。 主编——黄源深教授 《高校英语教材5－8册》（主编）获国