高中数学探究性学习的探讨.docVIP

【标题】?高中数学探究性学习的探讨 【作者】侯建新 【关键词】?高中数学??探究性学习??创新能力 【指导老师】赵 博 【专业】数学与应用数学 【正文】引言：?随着素质教育的提出，培养学生创新能力已经成为素质教育的主题，而探究性学习活动就是培养学生创新能力的重要途径。所以，我认为此话题有现实和实践的意义，且可操作性较强。最早提出在学校科学教育中要用探究方法的是杜威。杜威认为科学教育不仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。从1950年到1960年，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了。教育家施瓦布指出“如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？”?从目前大多数著作看，对理论方面的研究比较深入仔细，实际的范例对高中生来说又比较难懂。如由默顿学院运动学，奥雷姆速度时间曲线图?引如探究性学习的观点。而我将以高中数学教材中的实际例题，来论述我的观点。当我们步入21世纪时，世界科学技术正在发生新的突破，以信息科学和生命科学为代表的现代科学技术突飞猛进。基础教育特别是高中教育面临着难得的机遇，也面临着更多的挑战。改革开放以来，我国教育改革只是注重内容、手段和方法的改革，忽视了教学模式的改革。诚然，这些改革确实需要，但在投入大量人力物力的同时，而忽视了最为根本的改革，这就是教学模式的改革。所谓的教学模式，是在一定的数学思想，教育理论的指导下，依据一定的教学目标，教学内容及学生认识特点所形成的一种稳定而简约化的教学结构。以凯洛夫的五段教学模式（激发动机---复习旧课---讲授新课---运用巩固---检查结果）为典型的教学模式长期统治着我们的各级各类学校，它以教师为中心，由教师通过讲授，板书及教学媒体的辅助把教学内容“灌输”给学生。教师是学习的主宰，学生处于被动接受知识的地位，难以达到理想的教学效果，更不能培养出创造型人才，这就是传统的以教师为中心的教学结构的最大弊端?。当前，急需的工作就是要对有关的理论和实践问题进行梳理，对一些牵涉教学实施的重大问题进行思考、作出回答，以保证课程改革的实效。1﹑探究性学习的目的和意义数学是关于数量和空间形式的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具?。?在普通高中数学课程标准(试验稿)中就提到如下理念:构建共同基础,提供发展平台;提倡积极主动,勇于探索的学习方式;注意提高学生的数学思维能力。1.1?探究性学习的目的要使学生掌握基本的研究方法;培养综合运用所学知识解决实际问题的能力;注重培养学生独立思考,自主学习的能力;有效提高学生分析、解决实际问题的能力;使教与学的重心转到学会学习,掌握学习方法上来。1.2?探究性学习的意义有利于学生创新精神和实践能力的培养;有利于学生整体素质与个性的发展;有利于知识能力的整合,理论与实践的统一;有利于教师观念的转变,知识的更新,获得可持续发展的能力。总之,对培养学生创新能力和实践能力,完善学生基本素质有重要意义。2﹑探究性学习的定义及特征2.1?探究性学习的定义按照《牛津英语词典》中的定义，探究（inquiry learning）是“求索知识或信息,特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。”其相应的中文翻译有“探问”、“质疑”、“调查”及“探究”等多种译法。在我国刚刚颁布的《普通高中数学课程标准（实验稿）》指出：探究性学习是指学生围绕某个问题，自主探究学习的过程。这个过程包括：观察分析事实，提出有意义的猜测，探究适当的结论和规律，给出解释和证明。?同时，国内的专家分别从不同的角度给“探究性学习”下了定义。其中，比较突出的观点如下：（1）.徐学福等从教师的角度下定义：“探究性学习是指在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取知识的一种教学方式?”。（2）.柴西琴从科学的高度引入定义：“探究性学习实质是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过类似科学的探究过程理解科学概念和探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的学习方法?。（3）.张崇善从探究的本质出发，高度概括其内容，相比较而言，要全面得多。“指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达，质疑，探究，讨论问题的机会。让学生将自己所学的知识应用于解决实际问题的学习方式?。因此，我们可以总结出下面的定义：探究性学习，是指在老师指导下，学生通过自主探索以获取知识的学习方式。它是我国现阶段教学改革和研究的重要课题，是探究性学习和研究性学习的整合。2.2??探究性学习的特征探究性学习的关键在于进行深入的反思活动,检验新旧知识的联系,以重新组合相关知识?。2.