渝东南地区中学心理健康教育现状的调查分析.docVIP

【标题】渝东南地区中学心理健康教育现状的调查分析 【作者】王玉琼 【关键词】心理健康教育??现状调查??原因分析? 【指导老师】周 静 【专业】教育学（心理健康） 【正文】1.问题的提出心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，思想品德的教育，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。当前，中小学心理健康教育越来越受到人们的重视，了解学校领导、教师、学生对心理健康教育的意义、心理健康教育的目标任务、内容以及实施心理健康教育的途径、方法的认识，对于学校更好地开展心理健康教育工作十分必要。1.1概念界定1.1.1?对几个重要概念的理解1.1.1.1?健康的概念??健康的内涵广泛，许多学科在研究它、使用它。从不同的学科或从不同的角度给健康下定义自然也就延伸出不同的健康定义。1948年世界卫生组织(World Health Organization?, WHO)成立时在它的宪章中所提到的健康概念是:“健康是一种在躯体上，心理上和社会上的完满状态，而不是仅仅没有疾病和虚弱的状态。”[1]这一个定义为多数人所接受。这个健康的定义可以概括出3个维度?：①躯体的；②心理的(包括行为的)；③社会功能的(包括道德品质的)。今天，各国学者均认为健康是躯体、心理和社会功能三个方面的统一有机体，二者紧密相关、相互影响，缺一不可。?1.1.1.2?心理健康的概念??????心理健康与适应直接相关。一般认为，心理健康是人类个体对其生存的社会环境的一种高级适应状态。所谓适应，实质上是有机体对环境影响的调节功能。心理健康则是人类个体对社会影响所做出的一种调节功能。从狭义方面来说，心理健康是指对心理疾病的防治，使心理健康功能得以维护和发挥。从广义方面来说，心理健康泛指个体对社会的良好适应。[2] 1946年，第二届国际心理卫生大会曾给“心理健康”作了这样一个定义:“心理健康是指身体、智能以及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。”?即人对内部环境有安定感，对外部环境能以社会认可的形式进行适应，或者说个体在与社会环境相互作用时，能使自己心态保持和谐，使自己的行为与社会环境保持和谐。[3]?我国著名心理学家林崇德教授认为，心理健康包括两个方面的含义:其一是没有心理疾病，其二是具有一种积极向上的发展的一种心理状态。[4]?刘华山教授认为“心理健康是人的良好心理素质的表现，是人的整体健康状态的必要组成部分，无论是从全社会人力资源开发与社会主义精神文明建设角度看，还是从个人成长发展、活动效率提高以及生活品质改善角度看，维护学生与公民的心理健康，都是一项十分重要而严肃的工作。”?心理健康指的是一种持续的心理状态，在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。[5]?????综合国内外的研究，可以发现：目前尽管在心理健康的界定上还未达成共识，但许多研究者在这一问题的认识上有趋同的趋势：即都强调个体的内部协调与外部适应，将心理健康视为个体内部协调与外部适应相统一的良好状态。?1.1.1.3?心理健康标准的理解?心理健康标准是心理健康领域一个十分重要的基本理论问题。正确认识及把握心理健康的评价标准，对心理健康教育的方向及目标确定，内容构建，效果评估，心理问题的诊断，量表的制定以及本文的中学心理健康教育的研究具有重要意义。?由于种种原因，长期以来，我国学术界在心理健康及其评价标准的认识上，一直存在很大分歧。有研究者搜集到的心理健康标准就有 30?多种，[6]而实际上已有的标准还远远不止这些。这种理论上的分歧，事实上已经造成了广大教育实践工作者的困惑与误解，影响了心理健康事业的发展。如何确立科学的心理健康标准体系，已成为当前心理健康领域亟待解决的问题。非常多的研究者从多个角度对此做出了不同表述。如张春兴提出了心理健康的六条标准：了解自己肯定自己；掌握自己的思想行动；自我价值感和自尊心；能与人建立亲密关系；独立谋生意愿和能力；理想追求不脱离现实[7]。王登峰等提出的五标准：了解自己，悦纳自己；接受他人，善于处人；正视现实，接受现实；热爱生活，乐于工作；能协调与控制情绪；人格完整和谐；智力正常等[8]。马斯洛和密特曼提出的十标准为：有充分的安全感；对自己有充分的了解，能对自己的能力做出适当判断；理想和目标切合实际；与周围环境保持良好接触；人格的完整和谐；具有从经验中学习的能力；保持良好的人际关系；适度的情绪发展与控制；在集体要求下，较好发挥自己的个性；在社会规范下，恰当满足自己的需要等[9]。???综合有关文献可以发现：目前研究者所提出的心理健康标准由于其依据不同大致可以分为六种：统计学标准、社会学标准、医学标