怎样上好幼儿音乐课.docVIP

【标题】怎样上好幼儿音乐课 【作者】蒋红霞 【关键词】幼儿??音乐教育??教师素质??幼儿心理特征??科学教法 【指导老师】肖罡 【专业】音乐学 【正文】?引言?幼儿教育是整个国民教育的基础，是提高全民素质的奠基工程，培养幼儿的德、智、体、美全面协调发展是新时期学校教育的总目标，而音乐教育在素质教育中有着不可替代的地位，因此幼儿学习音乐也得到很大的重视。但是要抓好幼儿音乐教育必须采用行之有效的一套教育体系，首先必须要有一支合格的幼儿音乐教师队伍。但是长期以来，由于受专业院校教学体制和模式的影响，在一些幼师中普遍存在着重技巧训练，轻教学能力培养的弊端，幼师掌握的教育方法还不过关，不能做到启发幼儿学习音乐的兴趣，更谈不上上好幼儿音乐课，更严重的是在幼儿音乐教师队伍中还有很大一批非专业人员，那么具体应该怎样来提高幼儿音乐教师教学水平，怎样来上好幼儿音乐课呢？在本文我将对这个课题做个初步的研究，希望对改变人们关于幼儿音乐教育的观念，对改善幼儿教育体制，对提高幼儿教师综合素质都有一定的推动作用。下面是中国知网对从1994年到2006年幼儿音乐教育文献的一个统计图，如下图：?图1-1??与?幼儿音乐教育?相关的文献总量年度变化规律图从图中我们可以看到目前幼儿音乐教育在中国社会的关注度逐年呈上升趋势，并且还具有重要的地位，这让我们看到中国未来幼儿音乐教育的希望，中国下一代人将有机会受到更好的音乐教育、更多的美学熏陶和更全面的综合素质培养。目前国内从事幼儿音乐教育的学者为数不少，比如许卓娅、王懿颖、魏敏、刘霞、陈淑琴、程英、李玉娟、王博等人，他们在各类刊物上发表了很多关于幼儿音乐教育的文献，他们的研究成果对我们以后的研究很有参考价值。出版“幼儿音乐教育”相关文献的期刊也很多，比如学前教育研究、学前教育、早期教育、中国音乐教育、母婴世界、文教资料、教育导刊等等。从上述数据来看，中国幼儿音乐教育现状还是比较乐观，但是中国幼儿音乐教育起步较晚，中国幼儿音乐教育事业的发展还需要投入更多的研究精力，所以我写这篇文章，更重要的目的是希望能起到抛砖引玉的作用，让更多关注幼儿音乐教育的有识之士投入到这个课题的研究中来。1?幼儿音乐教育相关介绍1.1?幼儿音乐教育涵义及发展历程1.1.1?幼儿音乐教育的涵义很多专家学者给幼儿音乐教育下了定义，如张波在《谈幼儿音乐教育》提到幼儿音乐教育是指对学龄前儿童进行音乐方面的训练，而在《中国女性百科全书?文化教育卷》一书中是这样定义的：幼儿美育的重要组成部分,是通过教幼儿学习音乐从而对幼儿进行教育,即通过对音乐艺术的审美感受的培养向幼儿进行教育。总之,幼儿音乐教育是通过音乐作品给人以审美感受这条途径来完成它的教育任务。幼儿音乐教育对于促进幼儿的身心发展起着重要作用:它是进行美育的重要手段;它能促进大脑右半球活动,增进大脑功能;它能促进幼儿心理的发展;能促进幼儿身心健康。这样定义相当精辟，它从幼儿的生理、心理各方面全面地阐述了幼儿音乐教育的功能。由于中国传统教育观念的影响，很多人有一种认识上的误区，认为教幼儿学音乐就是叫他们学一种技能。其实不然，我认为幼儿音乐教育，不是单纯的音乐课程教学，而是对人的培养；音乐教育不是音乐表演，不必过分追求技巧娴熟、表现完美；幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的，最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现。戴燕在《音乐教育对幼儿全面发展的作用》中提到幼儿音乐教育涉及如何结合幼儿身心发展特点和音乐艺术的学习规律，促进幼儿身心健康、和谐发展，能促进幼儿的情感完善，促进幼儿的自我意识的发展。如何使当代教育观念融入音乐教育实践等方面的问题。我们要这样理解：对幼儿进行音乐教育只是对幼儿进行教育的手段，而不是目的。其根本目的在于通过音乐教育，让幼儿获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐发展。1.1.2?幼儿音乐教育的发展历程通过对文献及相关资料的分析和研究我认为，20世纪以来我国对儿童音乐教育的研究大约分为三个阶段:20世纪初到40年代末这一时期在音乐史上被称做“学堂乐歌时期”。如著名教育学家陶行知、资产阶级改良派领袖康有为、中华民国第一任教育总长蔡元培、学前教育学家张雪门他们就特别强调音乐教育的思想道德教育功能。50年代到70年代这一时期，教育部委托北京师范大学的学前教育专业,在前苏联专家马努依连柯的指导下,编写《幼儿园教育工作指南》，在《指南》初稿中指出，音乐是幼儿园艺术教育的一部分，实现着全面发展教育的任务。80年代至今，随着社会政治经济情况的不断改善和改革开放政策的不断深入，社会对教育发展的需求引发了人们对重新认识音乐教育作用的兴趣。如周素珍在《略谈幼儿音乐欣赏能力的培养》中提到音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行感受、品评、理解的一种审