【毕业论文】将学生的主体地位落实到小学数学课堂中.docVIP

【标题】将学生的主体地位落实到小学数学课堂中 【作者】李 红 【关键词】主体地位??小学数学???课堂教学???传统教学???现代教学 【指导老师】杨 天 标 【专业】小学教育 【正文】1??引言新一轮基础教育课程改革正紧张而有序地进行。“新的课程标准要求教师要转变旧的教学思想，形成新的教学理念。”?[1]强调教师角色的转变，突出“以人为本”，确立学生的“主体”地位，关注学生的个性差异，树立教师是学生学习的引导者、合作者、参与者、服务者这一观念。《新大纲》提出：“学生是数学学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的数学实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免烦琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对数学学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。”“教学效果的优劣，学生知识的获得、能力的形成、健康情感和行为习惯的养成，只有通过学生的主体内化才能在我们现实的教学中实现。”?[2]这说明，在课堂教学中确立学生主体地位，引导学生主动参与学习实践活动，是取得良好教学效果的重要保证。但如何将学生的主体地位落实到小学数学课堂教学中来，这是小学数学课堂教学中还有待解决和研究的难题！2???将学生的主体地位落实到小学数学课堂中的重要意义2.1??学生主体地位的涵义所谓学生的主体地位，简单地说，教学过程中学生的主体地位指学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极地参与到教学活动当中去，充当教学活动的主角。视学生为教学活动的中心，就是因为决定学生学习结果好坏的直接因素并非教材或教师，而是学生自身对知识加工水平的好坏。“同样一个老师、同样一本教材、同一样一个教学环境，不同的学生却会出现不同的学习结果。导致这种差异的原因，只能是知识在向大脑输入的过程中，不同的学生采取了不同的加工方法，因而产生不同的加工水平。”?[3]在这里，教师的作用是间接的，他的一切努力，必须经过学生的大脑，以学生的“学”为中介，从而对学习结果产生影响。综上所述，学生的主体地位从外在讲，指学生处于教学活动的中心，从内在讲，指学生处于主动的心理状态。“而课堂教学是教师施教、学生求学的主阵地，自然是落实学生主体地位的主渠道。”?[4]传统课堂是生活的异化,学生根本没有主体地位,那么要将学生的主体地位落实到课堂教学中，一是要打破传统教学束缚学生手脚的陈旧做法；二是要遵循现代教育以人为本的观念，给学生发展以最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识，把培养学生创新精神和实践能力作为教学重点。“小学数学作为一门基础而又非常重要的学科，教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题、解决问题的能力，这不但要靠“教”，更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。”[5]?“在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学效果。”?[6]2.2???体现学生主体地位的标志那么，怎样才算体现了学生在课堂教学中的主体地位呢？我认为可以概括为以下四点：第一、从学生的学习欲望看，是强烈、突出的。?学生的学习欲望是学生学习是否具有主动性的重要标志。因此，我们要时时注意学生的学习欲望，千方百计地加以强化。所谓“志不强者智不达”就是这个道理第二、从学生学习的心态看，是无畏的、韧性的。所谓“无畏”，就是在学习中不怕困难，敢于迎难而上。所谓“韧性”，就是在学习中具有百折不挠的精神，受一次挫折不回头，受两次挫折不气馁，不攻克难关决不罢手，这也是主动精神的表现。第三、从学生学习的追求看，是求异、创新的。学生在学习中不仅在知识量上不满足，在学习的深度上也不满足，这更是“主动”的重要标志。第四、从学生的学习气氛上看，是热烈、高涨的。看一堂课学生是否具有主动地位，课堂气氛是个外在的特征。2.3???传统教学存在的问题及现代教学的新颖性???当前小学课堂教学还存在许多问题，首先，课堂教学的随意性很大，教学中有违背教学规律的蛮干现象。如，课堂教学内容偏少，教学节奏过慢，教学要求偏低教学目标偏知，造成教学上的浪费。又如，课堂教学不注意让学生主动参与，只要求学生听懂记牢、正确再现，加大重复练习量，造成学生负担过重。?第二，没有充分发挥学生的主体作用。教学过程中缺乏充分而有效启动学生思维活动的方法和措施。学生围着教师转、围着课本转，独立思考和主动提问的时间少。课堂上，教师讲得多、做得多，即便给学生提出思考、讨论、观察的问题，也不给学生时间，忽视了学生表现自己的学习见解和练习的黄金时机。第三，课堂上缺少和谐民主的教学气氛