第十章德育-大学教育学课件.pptVIP

2006年12月3日，一名北大学生宋朝明在众目睽睽之下将一只溜进学校图书馆的流浪小猫杀死。 2005年12月，复旦学生张明在半年时间内，以帮忙收养小猫为由，骗取小猫大约20只，全部挖眼后丢弃。 2002年一二月间，22岁的清华大学机电系学生刘海洋在北京动物园先后用硫酸泼伤了5只熊。事件曝光后，在社会上引起极大反响。 ----“智育不好出次品，体育不 好出废品，德育不好出危险品” 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。  —— (苏联)马卡连柯 教给孩子德性吧，使人幸福的是德性，而非金钱。   ——贝多芬 第十章 德育 教学目标：了解德育的任务、途径、目标、内容，理解德育的内涵、过程的本质特征、意义、原则，掌握德育的模式和方法。 教学重点：德育的原则、模式和方法 教学难点：德育的内涵、过程的本质特征 第一节 德育概述 一、德育的概念（moral education） 德育是教育者根据一定的社会要求和受教育者思想品德形成的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政治和道德影响，并通过受教育者积极地认识、体验、身体力行，以形成他们的思想品德的活动。 思想教育 政治教育 道德教育 法制教育 心理健康教育 二、德育的意义 1.培养学生的品德，指导他们的发展方向 品德是人的个性的核心部分，对人的发展起定向作用、动力作用、建构作用和心理保健作用 2.规定学校教育的性质 3.影响社会的稳定和发展 三、德育的任务与目标 （一）中小学德育的根本任务 “德育，说到底就是教学生如何做人和做什么样的人” 1.逐步形成社会主义基本道德品质和行为习惯 2.引导中小学学生逐步树立科学的世界观和人生观 3.培养学生正确的政治方向 4.培养学生自我教育的能力 5.培养学生良好的个性心理品质 四、德育的基本内容 爱国主义教育 集体主义教育 社会主义教育 理想教育 道德教育 劳动教育 社会主义民主和遵纪守法教育 良好的个性心理品质教育 第二节 德育过程 一、德育过程的涵义 ---德育实施的流程。 基本矛盾 ---德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间矛盾。 二、德育过程的本质特点 （一）德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程； （二）德育过程是促进学生思想矛盾 转化的过程。 苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” （三 ）德育过程是促使学生知、情、意、行统一发展的过程。 （四）德育过程是长期的反复的不断提高的过程。 注意： 德育的本质就是实践。 德育活动课必须是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心“新三中心论”。 第三节 德育原则 一、德育原则的含义 德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。 二、常用的原则 （一）方向性与现实性相结合的原则 （二）知行统一原则 （三）正面教育与纪律约束相结合原则 （四）严格要求与尊重理解相结合原则 （五）集体教育与个别教育相结合的原则（平行影响的原则 马卡连柯 ） 这一原则是指在德育过程中，教师要教育集体、培养集体，并在集体中、通过集体去教育个人。同时又要注意个别教育，通过教育个人影响集体的形成和发展，把教育集体和教育个人辩证统一起来。 （六）教育与自我教育相结合的原则 （七）教育的统一性与灵活性相结合的原则 （八）教育影响的一致性与连贯性原则 案例： 在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语：“养不教，父之过”，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说：“王老师，您这话欠妥。‘