30．最后的玉米 教案.docVIP

30．最后的玉米 教学目标： 在语言环境中认读“哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、绒、誉”9个生字：在田字格中正确书写其中5个生字；积累本课词语。 能正确流利、有感情地朗读课文。 学习提出问题：根据要求找句子，然后读句子提问。 通过学习懂得：对自己要有信心，即使遇到挫折也不要悲观灰心。 教学重点难点： 学习根据要求找句子，然后抓住关键词提出问题，并能联系上下文理解句子。 教学过程： 谈话导入，出示课题 1、谈话导入，出示图片（玉米） 师：这是——生齐答：玉米。师板书：玉米 今天，我们就来学习一篇有关玉米的童话故事。完整板书：30、最后的（用红色）谁来读课题？指名读（2人），齐读 2、质疑： 师：读了课题，你想知道什么？学生对课题提问，老师归纳整理。 （为什么是最后的玉米？最后的玉米长得怎么样？最后的玉米后来怎么样了？……） 初读课文，整体感知 师：那让我们先带着问题读读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边想，最后的玉米长得怎么样？用括号括出有关句子。 （108页） 生自由大声读课文，找句子。师巡视。 师：谁能说说最后的玉米长得怎么样？ 生：最后的玉米长得很漂亮。 生：最后的玉米长得很鲜嫩。 生：最后的玉米长得黄灿灿的。 …… 师：书上哪句话告诉我们？ 生：书上第8小节里告诉了我们。 出示句子：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。 师：这里有一个生字。出示“褐”的生字卡片。谁会读？指名读。打开成词语卡片，指名读。师：深褐色就是——生答：深咖啡色。一起读词语。 师：把生字放回到句子中读一读，读出这个玉米的变化。 合作朗读，师：看，他那深褐色的漂亮胡须，现在……生：已经干透变白，师：原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今……生：也变得像石头那样坚硬了。 师：刚才已经自己读过了课文，现在我们接龙读课文，看看是否把字音读正确了，句子读通顺了。 生接龙读课文，师及时正音。 4、师过渡：课文同学们读得很不错。这个长得很棒的玉米后来渐渐变得又白又硬了，他的心情也有了很大的变化。有哪些变化呢？ 细读课文，提出问题。 请同学们轻声读课文，边读边用直线画出描写那个玉米心情变化的句子，并圈出关键词。 生轻声读文，找句子。师巡视指导。 交流，随机出示句子 生：我找到的句子是第2小节。（读句）关键词是“自信”。 师板书：自信 （“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。） 生：我找到的句子是第6小节。（读句）关键词是“并不灰心”。 师板书：并不灰心 （“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。） 生：我找到的句子是第7小节。（读句）关键词是“心灰意冷”。 师板书：心灰意冷 （他真的心灰意冷了。） 生：我找到的句子是第13小节。（读句）关键词是“感激”。 师板书：感激 （“好，我明年一定要长得比今年还要棒。老婆婆，谢谢你。”那个玉米感激地说。） 师：（指着板书）这个玉米心情的变化是从——，生边回答，师边连线（自信——并不灰心——心灰意冷——感激。） 3、品读7——9小节 出示词语：心灰意冷 师：谁来读？谁懂这个词的意思？ 生：灰心、没有信心、灰心丧气…… 师：怎么知道的？ 生：1、查字典2、可以通过联系上下文的方法来理解 出示句子：他真的心灰意冷了。 师：读读这句句子，你有什么疑问吗？ 学生质疑，师整理归纳。 生：最后的玉米为什么会心灰意冷？ 生：从哪里看出他心灰意冷？ 生：他的心灰意冷表现在哪里？…… 师：请你们自己轻声读7~9小节，边读边用波浪线画出描写那个很棒的玉米心灰意冷的句子。 生自读7~9小节，找句子 师：谁愿意把你找到的句子与大家交流一下 生：一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃晃脑袋。 生：从“孤零零”看出田里只剩下这个玉米了。其他的都被摘走了。 指名读 师：让学生晃晃脑袋，体会最后的玉米很孤独，很无奈。 齐读 生：他越看越觉得自己浑身上下一无是处。 师：这个“一无是处”就是指？ 生：没有了漂亮的胡须。 生：鲜嫩的果实变得坚硬了。 生：深褐色的胡须变白了，干透了。 再次引读：他那深褐色的漂亮胡须，现在…… 生：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。 学习生字：唉、烤、淋、怨 唉：指名读（这是个感叹词，就像“啊”“哦”） 烤、淋：怎么记？ 生：我用形声字的方法记住它…… 怨：找朋友。（埋怨、怨气、怨恨、结怨） 师：这个曾经认为自己很棒的玉米，现在却认为自己一无是处，他觉得自己没有希望了，只好……，直到……谁能读出那个玉米埋怨自己的语气？指导朗读 生：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。