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浅谈信息技术与初中数学课程整合的教学模式 论文摘要：本文阐述了信息技术与数学课程整合的几种教学模式，并分析了信息技术与数学课程整合的教学模式要遵循的几个原则。 关 键 词：信息技术 数学课程 整合 演示性 探究式 合作研究性 教学模式 原则 以计算机为核心的现代化信息技术的迅速发展，对数学教育的价值、目标、内容以及学习方式和教育方式都产生了深远的影响，引发了数学课堂教学的巨大变革。这就要求我们在数学教学中要将信息技术的应用与教育教学观念的更新结合起来，从而去带动数学课程体系及教学方法手段的全面革新，努力实现信息技术与数学课程整合。要实现这一目标，除了要求教师掌握先进的教育教学理论和信息技术外，更为重要的是进行基于信息技术与数学课程整合的教学模式的研究。下面笔者结合自己对信息技术与数学课程整合的教学模式的实践与探索，谈谈自己的一点看法和体会，为广大教师的教学实践提供参考。 信息技术与数学课程整合是指在数学课程教学中，把信息技术、信息资源、方法、人力资源和数学课程内容有机结合，它的教学模式主要有以下几种： 一、教师为主导的演示性教学模式 教师为主导的演示性教学模式主要是利用信息技术手段，采用分层演示、影视演播、模拟动画等方式，将抽象的数学概念、定理以及难以用语言和文字表达清楚的数学知识的发生，发展过程展示出来，以帮助学生形成直观的表象，更深入理解新知识，接受新概念，提高分析和