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浅谈远程教育资源在数学教学中的应用体会 青4 现代远程教育资源，在我市的教育教学中发挥了重要作用。已成为开拓教师思维的创造性工具，受到了教师的青睐。我校配备的远程教育资源设备达到了模式三的标准，即教师上课可借助光盘播放，电脑视频，远教课件及投影仪等设施来辅助教学，使现代远程教育资源走进了课堂，拓宽了教师的教学思路，开阔了学生的眼界，达到了资源共识、共享、共进的目的。我基本掌握了现代远程教育操作技术，在数学课堂中，大胆应用远程教育资源进行教学，并多次观摩其他数学教师利用这一手段进行的教学，颇有感触，浅谈如下体会： 远程教育资源在数学教学中应用的优势: 一.使数学课不在受任何因素的干扰，影响教学进程和效果。 在本学期所学内容第四章《相似多边形》一节中利用相似三角形测量旗杆的高度，若直接给学生讲理论，学生不容易接受；直接把学生带到旗杆下测量，有些学生不会操作或者天阴没有光线就不能测量，因此受诸多因素干扰影响了教学进程。当时我从远程教育资源中下载并修改课件，课堂上直观、形象地把测量旗杆高度的三种方法依次展示给学生，既方便快捷，又有利于学生掌握。有了这样的学习感受，学生再去亲自测量旗杆的高度，不仅操作熟练，而且也明白了数学离不开生活，数学就在我们身边的道理，提高了学生的学习兴趣，达到了预期效果，提高了课堂教学的实效性。 二.使数学知识生动形象地得到展示，便于学生牢固掌握知识点。 在《图形的平移与旋转》一节中，学生对图形的平移、旋转的特征虽然了解，由于学生年龄小，已有的知识、经验不足，在应用上不能理解。我利用远程教育资源课件，采用动画显示图形的“平移”、“旋转”，使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，使学生亲眼看到了平行移动是由移动的方向和距离决定的，加深了学生对平移特征的理解和掌握，解决了传统教学中学生凭空想象，难以理解之苦。大大提高了学生的学习效率。 三.使难上的章末复习课收到了意想不到的效果。 复习课难上是数学教师们常说的一句话，我用了两个多小时在远程教育资源中下载并修改了第四章《相似多边形》的回顾与思考的复习课课件，课后，从学生的反应我联想到： 1.利用多媒体数学课件教学，增大了课堂容量。 本节课既有对本章知识点的罗列、归纳，又将本章知识系统化，形成知识网络，同时设计了分层次的问题进行训练，最大限度向学生展示各种类型的例题与新知信息，开阔了学生视野，拓宽了学生思维，使学生变得“耳聪目明”，更具发展潜能，提高了学生分析问题、解决问题的能力。 2.使用多媒体数学课件教学，能极大地提高学生的学习兴趣。 通过对各种直观、形象、动画课件的演示，使原本枯燥、死板的数学图形“活”起来，将普通教学手段难以讲清楚的重难知识点简单化，使抽象的数字问题具体化，使难以理解的应用问题生活化，引发了学生多方位思考，增强了学生的学习兴趣，营造了宽松、愉悦、和谐的课堂氛围，激发了学生自我学习的意识和自我创新的能力。 3.使用多媒体数学课件，减轻了教师的负担，提高了教学效果。 由课件将问题情境综合应用文字、图片、动感画面惟妙惟肖的展现出来，极大的调动了学生的有意注意和无意注意，使学生保持持久、集中的注意力，加深对知识的记忆和理解。充分利用展示平台——投影仪，播展教师的板书过程和学生的解题过程，既节省时间，又增强了学生的自信心；同时，展示学生练习的面增大了，也改变了教师以往“吃粉笔灰”的现实，对身心健康有很好的保障。这种方便、快捷的授课方式，训练和提高了学生的思维方式，这种训练方式是低起点、缓坡度、大纵深、螺旋式上升，从而提高了课堂教学效果。 4.使用多媒体数学课件，充分开发探索性问题，培养学生的个性化。 每位教师都应本着“服务于教学，服务于学生”的理念 ，充分利用资源库大量地捕捉信息，制作和修改满足不同层次学生需求的精美课件，充实课堂教学内容。这样，学生在学习中就能减少思想压力和心理负担，自身的潜能得到发挥，甚至会有超水平的表现。体现了数学课程标准倡导的大众数学的思想，同时培养了学生的个性化。 远程教育资源为教师们提供了方便、快捷的辅助教学手段，有着传统教学无可比拟的优势，它在数学教学中发挥着重要作用，但在应用时又存在以下问题： 1.在数学教学中，并不是所有的教学内容都要适合这种辅助教学手段。 2.设计和修改数学课件时，应把精力放在每节课的重难点知识的突破上，切记面面俱到。 3.用投影仪展示教师的板书过程，固然方便、快捷了，在课堂中为师生争取了更多教与学的时间，但不能充分发挥黑板长时效的示范作用。 4.上多媒体课，教师只顾操作，不能及时关注部分贪玩学生的纪律和个别学困生的学习状况。 5.多媒体课件是按照事先预设的流程进行的，过于死板，对偶发事件不能有效的处理，不能更好的发挥