浅谈新课标下游戏化拼音教学的误区及策略.docVIP

快乐？实效？ ——浅谈新课标下游戏化拼音教学的误区及策略 内容提要：无论课程怎样改革，“实效”是课堂教学永恒的追求目标，它是教学的生命之源，没有增量的教学即使像花瓶一样华美，终是没有生命力的。“快乐”是教学的调味品，它就像发酵粉一样能让学生的情绪膨胀，使课堂学习充满活力，促进“实效”生成。但只有当“实效”与“快乐”有效结合的时候，我们的课堂教学才能实现它的完美与高效。 关 键 词：快乐 实效 新课标 一、从课例看游戏化拼音教学 前些天，听了两堂拼音教学的活动课，形式新颖活泼，很有借鉴和探讨的地方，下面就这两堂课为例，来谈谈本人对游戏化拼音教学的一些感悟与反思。 课例1：《趣游动物王国》教学片段 一、激趣导入 师：在一个大森林里，有一个奇妙的动物王国，你们想不想去看看？（众生齐说：想）一路上有许多困难，你们怕不怕？（学生纷纷说：不怕！） 二、过草地 师：出示图片1，你看到了什么？ 生：我看到了一棵小树，长满了绿绿的叶子。 生：我看到了一棵小树的下面，长着许多五颜六色的花，有许多蝴蝶在飞来飞去。 师：“五颜六色”这个词用得好！ 生：我还看到了天上有两只鸟在飞来飞去。 师：你观察得真仔细！小鸟告诉我们，只要会玩“找朋友”的游戏，它就帮我们走过这片草地，大家会玩吗？ （生做“找朋友”的游戏，游戏中复习了六个单韵母a o e i u ü的四声） 师：大家玩得真好，现在可以过草地啦！我们可以学兔子跳跳，也可以学乌龟爬爬。 （在欢快的音乐声中，老师带领孩子们走出座位，模仿小动物过草地。） 三、爬高山 师：出示图片2，你又看到了什么？ 生：我看到了一座山。 生：我看到了一座很高很高的山。 师：是啊，这么高的山怎么过去呢？ 生：用梯子爬上去。 生：用绳子绑住上面，拉上去。 生：坐飞机上去。 师：瞧，谁来了？（出示：小狗）小狗说只要我们帮它送几封信，它就帮我们过高山。 （学生活动玩“送信”的游戏，复习声母z zh c ch s sh r ） 师：现在我们可以爬山了，山很高，爬的过程中，大家要互相帮助，相互拉一把！ （在欢快的音乐中，教师带领学生走出座位，学小动物一起爬高山。） 四、穿森林 五、渡瀑布 (这两大环节与前两环节教学设计相似，略) 六、来到动物王国 师：出示图片5，小朋友们，通过一路的艰辛，我们终于来到了动物王国，你想说什么？请你用上：我看到了 （谁在干什么？）的句子说，先自己准备一下。 （学生自由准备） 生：我看到豹子在跑步。 生：我看到兔子在抓蝴蝶，我还看到一头牛在睡觉。 师：你能用上“还看到”把两种动物都讲出来真不错。 生：我看到老虎在伸懒腰，小鸟在空中跳舞，兔子在和蝴蝶玩耍。 师：你真能干，能说那么多。下面我们来放松一下，做做儿歌操。 （学生一起边背诵儿歌，边跟老师一起表演。） 课例2：人教版小学语文实验教材第一册拼音教学《复习二》。 激趣导入 师：小朋友，你喜欢孙悟空吗？（生齐答：喜欢）为什么？ 生：因为孙悟空有七十二变。 生：孙悟空有火眼金睛和金箍棒，能把妖魔鬼怪全都打败。 生：孙悟空能腾云驾雾。 …… 西瓜地认读拼音 师：今天我们就来当一回孙悟空，先到西瓜地里瞧一瞧。 （出示图片：西瓜地里躺着六个西瓜，每个西瓜上都有拼音，内容选自复习二中的“我会读”。） 师：你发现了什么？ 生：每个西瓜上都有拼音。 师：是啊，这些拼音你都会读吗？自己先试一试。 （学生自由读拼音） 师：这么多双眼睛发现了一个问题，谁来说一说。 生：我发现suō和shuō很难读。 师：是啊，着确实是个难题，谁能来读一读？（指两名学生读） 师：读得不错，大家一起来读一读（学生齐读）。你还发现了什么？ 生：我发现，他们的声母不一样？ 师：你真会观察，请你来读一读。（指生读）大家一起读。（齐读）男女生比一比，看谁读得好！（男女生比赛读） 爬山坡读拼音 师：小朋友们学得真不错，现在孙悟空要带我们去爬山。请大家先打开书本25页的“读读连连”自己先自由读一读。 （学生自由读拼音） 师：出示画面（一座高山拼音组成的石阶向上延伸）哪位小朋友最勇敢，先来爬山。（指生读拼音爬山坡）这位小朋友真能干，谁还想来试一试？（在指生读）让我们一起来试一试吧？（生齐读拼音） 师：小朋友们真能干！下面我们要来点更难的，（出示：双组拼音爬山坡