寻找教育科研的真实之路——对教师做课题研究的思考与建议.pptVIP

寻找教育科研的真实之路——对教师做课题研究的思考与建议 “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” ——苏霍姆林斯基 当教育科研渐渐从“经院高坛”走向中小学教育教学实践的课堂，进入一线校长和教师的办公室时，它悄然推动着一场思想的革命。“科研兴校”“向科研要质量”正成为广大学校校长的共识。 然而，近几年来，对教育科研质疑的声音多了起来：把科研当摆设的“塑料花”现象吞噬着科研的本真涵义；浮躁心态和急功近利导致了假科研鱼目混珠；评价机制的缺陷助长闭门造车、不求实效的科研作风…… 不禁要问：教育科研该何去何从？教师做科研的价值究竟何在？ 一、教师为什么要进行教育科研二、教师开展教育科研的特点 三、教师如何进行课题研究 一、教师为什么要进行教育科研 （一）社会发展的需要 民主、开放、多元的社会正在形成 （二）教育发展的需要 1、教学实践历史发展的必然 2、教育改革成功的关键 没有研究的改革是不成功的改革 教育改革的成功依赖于教师参与研究 3、走向校本（school--base）的需要 校本课程开发、校本培训、校 本管理、 校本评价、校本教研等 （三）学校发展的需要 1、是学校办出特色、办出风格的需要 “优良的学校乃是头脑所造成，而非砖灰所造” 2、是提高教师素质的重要途径（科研优师） 3、调动教师工作积极性的重要手段 “如果你要想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为一种单调乏味的义务，那你就应引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 （四）教师自身的需要 1、确证和弘扬教师主体性的需要 马克思：“能给人的尊严的只是这样的职业，在从事这种职业时，不是作为奴隶般的工具而是在自己的领域内独立地进行创造。” 2、促进教师心理健康的需要 参加教育科研可满足教师的精神需要 参加教育科研可提高教师的工作效率 3、提高教师专业地位的需要 “究其本来的基础来说，教师的劳动就是真正的创造性劳动，它是很接近于科学研究的。” 总之，对于教师而言，开展教育科研最重要作用的是： 发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。 二、教师开展教育科研的特点 （一）在研究指向上，以校为本、以学科教学为本 （二）在研究类型上，着眼于应用研究、行动研究、现场研究、微观研究。 （三）在研究方法上，着眼于定性与定量相结合 （四）在研究主体上，以本校教师为主 （五）在研究内容上，以课堂教学、课程及师生互动为着眼点 （六）在研究价值取向上，结果价值与过程价值并重： “成果即成长” 三、如何进行课题研究 1、课题的选定 2、方案的制定 3、方法的选择 4、材料的整理 5、报告的撰写 （一）、课题的选定 1、从教育教学实践中寻找科研课题 （1）实践中问题众多 新生教育、学科、管理、班主任工作、 （2）作为课题研究问题的特点 第一，具有研究价值：（有利于学生身心发展；有利于提升教育教学质量） 第二，具有科学性（实践基础与理论基础） 利用气功提高学生智力的研究 洗头的频率与个人成就的相关研究 效益性（实践价值和理论价值）： 小学生穿布鞋和穿皮鞋比例的调查研究 第三，问题具有创新性没有人做过或没有人在做的课题；用新的方法或从新的角度做别人做过的课题；；别人做过却未能解决或未能完全解决的问题；将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。第四，问题具有可行性研究的范围大小适度；研究的问题难易适度；（值周班长轮换制实验研究；初中少先队干部不喜欢佩戴符号问题的研究；农村中学教育综合改革的研究； 现代文化媒体对青少年思想品德影响的研究； 开发大脑潜能的研究； 让邓小平理论进课堂的研究） （二）、方案的制定 1、课题的表述 2、研究的目的意义（为什么要研究） 3、研究的目标（界定） 青年教师自我培养的研究 4、研究内容（研究什么） 5、研究