2012年高考（政治）总复习策略及其备考研讨朱友华.pptVIP

  2012年高考（政治）总复习策略及其备考研讨朱友华 一、高考考什么？怎么考？影响考分高低的主要问题？——以2011年试卷为例 考什么：考运用识记、理解的知识，考查阐释、分析、解决、评价现实问题的能力及其价值取向。 怎么考：运用精心选择和创设的新情境、新材料，考查考生提取信息，根据设问指向：①运用所学知识判断选项观点的正确与否；应用知识判断题干信息与题肢的关联，选择出最符合题意的选项的能力（客观题）；②运用所学知识通过不同题型，正确阐释、分析、解决、评价问题的能力（主观题） ③情感、态度、价值观的考查或教育渗透，寓于审题和解题过程中。 近三年高考（政治）主客观题平均得分率； 客观题：2009年0.82；2010年0.71；2011年可能低于0.71 主观题：2009年0.47；2010年0.51；2011年0.46 影响得分的主要因素或存在的主要问题： 1、客观题：影响得分的主要因素。 （1）基础知识的的掌握状况，是客观题得分或丢分的最主要因素。基础知识丢分，少量是识记的（知识缺漏），主要是未能正确理解和未能正确将描述性表述的选项观点向基础知识转换；对易混易错问题的识别不敏感；这都是一些考生丢分的普遍原因。 （2）审题及其根据题意应用知识作出正确判断能力的强弱：①抓关键词，提取有效信息；②把握题目指向，运用所学知识联系材料信息选取符合题意的正确选项。这是影响一些考生获得高分的主要原因。 （3）时政知识及考生的综合素质（包括语文基础知识，因果等逻辑关系的把握等） 2、主观题：答题存在的主要问题 （1）基础知识不扎实：有知识缺漏，如对包容性不理解或未能深入理解，无法展开；不懂得代议制属于政体。学科术语表述错误。知识体系未建构或建构不牢，导致答题不完整，如“又好又快发展”举措知识、我国外交政策的相关知识；对知识范围未把握好，如唯物辩证法知识范围。 （2）审题粗心，能力不强。如，2问答1问、要求评析“两种心态”只评一种；未能正确提取材料有用信息； （3）答题能力不强。如，不同题型试题的答题方法、模式未掌握好。如“建议型”试题，有些考生（中等生）把答案写成了“体现类”或者“意义类”；答题不结合材料；评析题只评不析或只析不评；答题偏离中心，针对性不强，甚至逻辑混乱；答题不完整或。 （4）答题速度不能适应完卷要求。相当多的考生主观题答题匆忙，不少考生政治选修题来不及做。 3.对高考试题答题存在问题原因的总体分析： （1）基础知识不扎实，从教师方面找原因：①没有把握好考点复习要求：复习没有到位或有缺漏；复习超标，对学生要求过多没有突出重点或要求过高过细，加重学生负担，造成学生应付不了；复习进度过快，影响学生掌握；②学生需要记的东西太多；遗忘率高（规律性的问题）③对知识点的练习训练没有到位，有缺漏，或者过早进行综合试题训练，影响学生答题成功率及其学习信心；学生读书不够。 （2）审题、答题能力弱的原因：①审题和不同题型试题的答题指导没有到位； ②训练没有到位，没有形成规范；③ 答题讲评没有到位，目标过关要求不明确或没有长期持续要求； ④不少文科学生的综合素质差。 （3）答题匆忙甚至不能答完全卷的原因：题量多，文字量和思考量大；平时做题慢、题量少；主观题答题过细或大包超。 二、高考总复习建议、策略 第一轮复习（至2011年期末） 复习目标：夯实基础知识和基本技能，比较扎实地掌握基础知识，较好地掌握客观题的答题要求，重要知识点的基本主观题解答和答题基本规范。 复习方式：以互动式的理论联系实际讲述为主，讲、练、评结合。（授课——练习训练——讲评指导） 具体举措： 1、授课： （1）以教师启发式讲授，注重师生双向交流为主； （2）逐个梳理考点知识，对知识的识记、理解和运用要求明确；减少背书的量。 具体举措： 1\授课： （1）以教师启发式讲授，注重师生双向交流为主； （2）逐个梳理考点知识，对知识的识记、理解和运用明确要求；减少背书的量。 （3）突出重点：重在引导学生理解主干中的常考知识、易混易错知识、与社会实际的结合点、明确易混易错问题； （4）明确主要考点知识的基本命题考查方向； （5）随着复习的推进，在学生熟悉知识点的基础上，引导启发学生以单元为主归纳知识内在联系，重要的知识块；全书复习结束后，在以社会生活主题归纳跨单元知识块；使学生可以熟练地运用形成体系的知识，去全面回答问题。 （6）要鼓励学生主动学习、自主建构知识体系和质疑。 （7）不赶进度，上学期能复习完四个必须模块即可。必修1、2可适当