高三历史二轮复习备考策略例说.pptVIP

学习专著——知识问题；学习理论——观念问题；学习策略——教法问题；学习试题——评价测量问题。 学习的目的是提高发现问题 和解决问题的能力 教学观念系统 “我为什么反思？”“我什么时候进行反思？”“我反思什么？”“我怎样做就算反思了？” 课堂教学操作 “我做了什么？”“我做的有效吗？”“我做的自身合理吗？”“我还能做些什么？” 和尚庙怎样卖梳子？ 谢谢大家，欢迎交流！ 电子邮箱：lrm679@126.com 工作室博客：/userlog33/270471/index.shtml QQ号：179218041 刘汝明 高三历史复习课有效教学策略例说 教学是教师组织的有计划的有目的的有效的学生学习活动。 教师教的质量（quality） 教学的适宜性（appropriateness） 学生学习动机的激励（incentive） 学习时间（time） 一、近五年新课程高考试题分析 (2007-2011)针对高考组织教学 新课程高考试题的设问及启示 1、不断在尝试开放性的问题与答案的设计（如2010年和2011年宁夏卷的主观题40题和41题）。 2、必修与选考模块之间的关系。2010和2011年，命题中有必修与选修内容综合的趋势。 3、情景创设方面注重公平性。钱穆说“政治制度和历史地理是历史研究的两条腿”。 1、试题命制的三个目标 2、了解文明史观 3、紧扣时代主旋律 高考改革趋势摘录 第一种是“作为过去实况的历史”，“做过、说过、感觉过和想过的”——“史实” 第二种是“作为记录的历史”，“找到的保存过去实况”的“纪念物、文献和象征”——“史料” 第三种是“作为思想的历史” ，当代人对过去的认识——“史学” 4、了解“历史”是什么 5、深化改革的具体内容 一是厘清教学内容范围与深度的区别，解决教师心中考什么的疑惑，提醒师生实现从考什么到考到哪个程度的转变； 二是理清教学效果与测量结果之间的关系，解决师生心中怎么答的疑惑，启示师生实现从答什么到可以怎么答的转变； 三是看清学科能力培养的阶段性与整体性，解决师生心中为什么学、学什么的根本性疑惑，要求师生实现能力学习与素养提高的统一。 二、教学策略例说面向全体学生组织教学 注重学科基础知识，增分才有可能。 卷面规范做答，增分才有客观依据。 加强解题速度训练，增分才能变成现实。 1、研究课程标准、考试大纲和教科书，明确备考方向。 例1、新中国的政治制度 教科书内容 考纲要求 1．现代中国的政治建设与祖国统一　　 　　（1）中华人民共和国成立　　 　　（2）民主政治制度的建设　　 　　（3）文化大革命　　 　　（4）改革开放以来民主与法制的建设　　 　　（5）一国两制的理论与实践　　 课标规定 4．现代中国的政治建设与祖国统一 （1）概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。 2、编写适合学生的导学提纲，实现课堂教与学的互动，做到“学（讲）思练”结合。 例2、辛亥革命 考纲要求：“近代中国　1．近代中国的民主革命　（2）辛亥革命”　 课标规定：“（2）简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。” “4．中国近现代社会生活的变迁” “（1）了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。” “‘亚洲觉醒’的先驱（1）概述孙中山领导推翻清王朝君主专制制度、建立资产阶级共和国的主要史实，评价其在二十世纪中国社会巨变中的历史作用。” 　 大事记的编制 革命思想与革命实践的互动关系 共和对中国历史的作用与影响 民主进程与世界历史的进程 3、围绕学科主干知识做好重要考点的内容整合，掌握重要历史阶段特征。 例3、中国古代科技发明与发现 4、设计课堂有效提问，优化教学环节和细节设计。 （层次性和递进性） 封闭式问题的主干 开放式问题的主干 你……吗 什么是…… 你能……吗 以什么方式…… 你会……吗 怎样…… 你知道……吗 为什么…… 你有……吗 哪些是关于…… 伪问题举例 拿破仑怎样才能在滑铁卢取胜？（虚拟问题不能作为研究对象） 中国封建社会为什么长期延续？（中国古代是否属于封建社会本身就是个问题） 现代工业什么时候出现于中国？（现代工业不是一个在某个时刻出现的固定样本，而是在时间之流中逐渐形成的） 例4、评价还是解释美国民主制度？ 课标规定：（2）说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。 考纲要求：3．欧美代议制的确立与发展　　（2）美国共和制的确立　　 材料一 20世纪初，美国总统威尔逊说：“我们的宪法之所以恒久，