历史高考一轮复习的点线面体 温州市瓯海二高 项洪文.pptVIP

杭州教研会的随想 收益颇丰，传统认识的颠覆性改变： 1、原来设市域的教研活动可以这样有人气 （组织者话题选择的适切性与多样性、参与者的热情与欲望、交流者的精心准备与智慧） 2、原来教师的思考是这样的深刻且富有智慧 （李晓老师对思维归宿点的引导、思维切入点的把握、思维支撑点的选择、思维提高点的训练和思维交叉点的转移；陈拥群老师高起点、低落点的大气灵动；谢余泉老师对高考试题的利用、对历史学科的功能的定位、对历史教学新规范的认识、对课堂“八有”标准的归纳和一轮复习让知识活起来的八大策略的提炼等） 历史高考一轮复习的点线面体温州市瓯海二高 项洪文 一、2011年浙江高考历史试卷印象 稳中有变 变中出新 新中带奇 一、2011年浙江高考历史试卷印象 (一)知识：立足基础知识与基本技能，突出主干知识与焦点问题。 　　1.考查时间、历史事件、历史概念、历史结论等基本知识和理解、分析、综合、判断、归纳等基本能力。第12题“小国寡民”；第15题的明清会馆。 2.涉及焦点及热点问题.第39题苏德战争爆发70周年、苏联解体20周年。 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （二）情境：利用新材料，创设新情境。 1.地图、图片材料。第13题的名窑分布图；第22题的绘画作品 2.重要历史人物言论。第20题的邓小平言论 3.对思想史的考查较多，难度相应较大。第12题“小国寡民”；第38题顾炎武的分权和评判君主专制思想 4.个人经历。第16题徐志摩的经历；第19题费孝通的经历 5.海报、板报、媒体报道、诗歌的承载。第14题的用煤记载；第15题的苏州会馆碑记载；第17题的地方志记载；第18题的西北小山村的标语；第21题的《大同学》记载。 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （三）联系：古今贯通，中外相联。 第12、21题中外关联;第38题中国古代到现代的政治文明。 如第12题，从“小国寡民”出发，考察到中国古代的思想文化，以及古希腊雅典民主政治。 如38题，从民主政治建设的角度入手，跨越古代、近代、现代考察。 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （四）生活、地方文化：贴近生活及地方文化，关注地域文化。 1.社会生活在高考试题中也成为命题关注的区域。第17题民国时期的婚俗 2.考查地方历史，重视地方历史文化的考查。第18题的西北小山村标语 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （五）史学研究：文史常识与史学研究题屡有出现。 试题重文史常识与史学研究的考查。第14题；第139题（2）学术届对冷战的评价 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （六）现代公民：引导历史教学培育民族精神和培养世界意识的现代公民。 第21题的马克思；第23题的美国滞涨；第39（1）苏联对第二次世界大战的影响；第39（3）苏联解体的原因 一、2011年浙江高考历史试卷印象 （七）宋代历史：浙江卷比较注重对宋代历史资料的应用.在对中国古代史的考察上更多对宋代历史的考察。如13题对宋代名窑分布的考察，14题通过运用宋代历史材料对历史方法论加以考察。 二、学生答卷中存在的主要问题 1、基础知识掌握薄弱。 2、不会利用试题给定的条件和要求审题。 3、获取和解读信息能力较差。 4、表述问题较为突出。 三、2012一轮复习策略指引 （一）加强学习，提高业务水平，优化教学理念 1、研究考试说明 2、挖掘隐性知识 三、2012一轮复习策略指引 3、关注史观教学 （1）马克思主义的历史唯物论与辩证唯物证史观。 （2）全球史范式 （3）现代化范式。 三、2012一轮复习策略指引 黄牧航教授在《史学观念的转变与高考历史试题的命制》一文中提出10点： （1）对历史知识的理解比对历史知识的记忆重要； （2）历史的阶段特征比历史的分期重要； （3）历史的通史意识比历史的专题意识重要； （4）探索历史事件所蕴含的价值观比探索历史事件的学术意义重要； （5）探索人类文明的共性比探索人类文明的差异重要； （6）学会“从世界去思考”比学会“思考世界”重要； （7）历史知识的能力定位比题型重要； （8）历史试题所包含的能力层次比能力种类重要； （9）历史学科能力的操作性比历史学科能力的简单分类重要； （10）历史试题的生活气息比专业味道重要。 三、2012一轮复习策略指引 例1：辛亥革命 革命史观：资产阶级民主革命 社会史观：影响社会习俗变迁 整体史观：西方思想、革命的影响；亚洲的觉醒 近代化史观：推进中国政治、经济、思想、生活的近代化进程 文明史观：推进中国历史发展的文明进程 三、2012一轮复习策略指引 例2：对中国近代开放通商口岸的评价 革命史观：是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，使中国经济主权受到严重损害，加速了中国半殖民地化进程，是列强殖民侵略的重要标志。 现代化史观：