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生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 引言 学生或你最记得哪一位（类型）的老师？ 你觉得哪一位师长或同事对你帮助或启发最大？ 作为骨干教师，如何才能有效引领他人？ 引领他人，先改变自己！ 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 实例：学业水平考试全员全科背诵复习法 故事：雌猫与男人的爱情故事 ——习惯决定行为，行为决定命运 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 故事：鲨鱼捕食实验 考题：鸡蛋清四种蛋白质提取分离 ——新课程教学要打破旧习惯，实施新方法（自主、合作、探究，在自学中理解，在练习中巩固，在运用中提高，利用信息技术逐点突破） 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 故事：诸葛亮抚琴退敌 实例：多倍体育种与广东高考试题 改变习惯，改变行为，走向成功！ 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 一、学习中充实——我思故我在，我学故我精 1、学教育理论 多元智力理论 建构主义理论 创新教育理论 三个基点一个重心的课程理论 （儿童、学科、社会——素质） 。。。。。。 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 言语智能。口头表达（如：故事家、演讲家或政治家）或写作（如：诗人、剧作家、编辑或记者）中有效运用文字的能力。这种智能包括驾驭语法或语言结构能力、音韵学或语言发音能力、语义学或语言意义能力及实效性或语言实际运用能力。 逻辑--数学智能。有效运用数字（如：数学家、税务会计师或统计学家）及进行完好推理的能力（如：科学家、计算机程序编写员或逻辑学家）。这种智能包括对于逻辑模式、相互关系、陈述、命题（如果--那么、原因--结果）、函数及其他有关抽象事物的敏感性。 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 空间智能。准确地感知视觉--空间世界（如：猎人、侦察兵或向导）及完成知觉转换（如：室内装璜设计师、建筑师、艺术家或发明家）的能力。这种智能包括对于颜色、线条、阴影、形状、空间及这些因素间关系的敏感性。它包括视觉能力、以图形的形式呈现视觉或空间思维能力及在空间矩阵中对自己进行准确定位的能力。 肢体--动觉智能。善于运用整个身体来表达思想及情感的特殊技能（如：演员、哑剧表演者、运动员或舞蹈演员）及运用双手制作或改造某些产品的能力（如：手工生产者、技工、雕塑家或外科医生）。这种智能包括特殊的身体技能如协调性、平衡性、技巧性、力量、灵活性、速度、本体感受能力与触觉能力。 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 音乐技能。感受（如：音乐爱好者）、辨别（如：音乐评论家）及改编（如：作曲家）、表达（如：演奏家）各种音乐形式的能力。这种智能包括对于某一音乐篇目的节奏、音高或音律、音质或音色的敏感性。一个人可以对音乐进行整体的、直觉的感知，也可以对音乐进行分析的、技术上的感知，或两者兼而有之。 人际智能。感知并区分他人情绪、意图、动机及情感的能力。这种智能包括对于面部表情、声音及姿态的敏感性，在许多不同类别的人际线索间进行区分的能力，采取实用的方式对这些线索进行有效反应的能力（如使一组人遵循共同的行为规则）。 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 内省智能。自我认识及在此认识上的基础上采取相应行为的能力。这种智能包括对于自己的准确描述（缺点与长处），了解自己内部的情绪、意图、动机、气质及愿望，有自知、自律及自尊的能力。 自然观察者智能。善于对个体环境中的大量物种--植物群与动物群进行认识和划分的能力。这种智能也包括对其他自然现象（如：云的形成或山的构造）的敏感性及其在城市环境中的生长变化情况，以及在非生命形式间进行区分的能力。（如汽车、帆布胶底运动鞋及音乐CD封面）。 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 另外，有四点特别值得注意： ⑴、每个人同时拥有这八种智能。 ⑵、大多数人是有可能将任何一种智能发展到令人满意的水平。 ⑶、这些智能之间通常以复杂的方式共同起作用。 ⑷、每一智能类别存在多种表现方式。 ═＞没有差生，只有不同智力组合的学生！ 生物骨干教师引领能力的有效提高长沙市教科院 孔春生 实例：有 关 朊 病 毒 的 几 个 经 典 实 验 近年来不断爆发的疯牛病，引起了全世界的关注。医学上称疯牛病为牛脑海绵状病，是牛的一种致命性神经系统疾病。现在我们知道朊病毒(prion)是引起动物及人的一种传染性病原，疯牛病．羊瘙痒病、人类海绵状脑病等都是感染朊病毒后发病的。 其实大约在300年前，人们已经注意到绵羊身上患的“羊搔痒症”，其症状表现为：丧失协调性，站立不稳，烦躁不安，奇痒难熬，直到瘫痪死亡。为了搞清该病的致病因素，科学家们进行了许多实验。