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有效教学探索与研究 唱响三步曲 一、贯彻发展性原则，设计有效教学模式 在09届高考《考试说明》第三部分第三点提出阐释或评价性考核目标，即有关评析或评价类题型，要求考生对学科知识进行重组整合，包括相似知识的迁移、相同知识的归纳、相关知识的联系、不同知识的重组等，能够运用分析、综合、归纳、概括等理性思维方法，根据试题创设的新情境，在理解，在理解、整合试题所提供的信息后，调动和运用相关知识，并综合运用这些知识来全面阐释或客观、辩证地评价有关理论和现实问题。 三、辅导竞赛 1、搜集资料 2、拟定主题 3、整合资料 撰写论文 4、审稿批改 提出建议 5、补充完善 敲定完成 6、封面设计 四、论文成果 1、08年10月论文《浅析高中政治辩论课的教学设计技巧》在《中国科教创新导刊》发表。 2、09年6月参加《城中教育》教学经验交流并发表《激活 构建 整合 提高》论文。 3、 《2009年福建高考政治试题分析》 * * 林燕芬 教学模式 有效复习 有效教学探索与研究 辅导竞赛 论文成果 1、结合热点 ，激发兴趣 2、立足本土 ， 有效引导 3、探究教学 ， 发挥主人翁精神 4、激情参与，有效辩论 5、 动手实践，提高综合运用能力 6、加强学法指导，提高答题技巧 激情参与 有效辩论 即时有效辩论 即根据课堂需要生成设置情景，灵活采 用小型辩论方式 ，引导学生积极参与。 如研究生该不该去应聘猪肉佬-《新时代 的劳动者》、传统文化是财富还是包袱。 有备而战 即根据教学内容需要，精心创设情景，引导 学生展开小型或较大型的辩论赛 如大型辩论：维系社会秩序靠法律还是道德 孟祥斌该不该救女青年 固本强基，构建知识网络 梳理热点 理性系统分析 专题训练 提高能力 二、有效复习 提高质量（高三） 整合信息 从容应战 加强学法指导 提高解题技巧 1、固本强基，构建知识网络 序：09年福建高考卷与全国卷都同样重视对基础知识的考查，而这类试题考生较易忽视。 一重视基础知识的理解突破（如概念、原理）。尤其在第一轮复习。 二构建完善的知识网络，尤其是主干知识体系的构建（高频考点），第二轮复习。 三是抓好重点知识的理解和运用，教会学生多角度地运用不同学科、不同知识板块去综合分析和解决现实问题； 四是引导学生回归课本、学会灵活运用课本语言和思路分析问题，表达思想，提高语言组织能力。在总复习阶段 2、梳理热点 理性系统分析 序：从各地试卷与高考试卷来看，都是以社会热点作为情景材料作为切入点来考查知识点。 首先是持续性热点，即具有延续性、长期性的热点问题，是国家需要长期花大力气去解决的问题。这些持续热点问题，因其在每年的高考中保持较高的“上镜率”，且不断变换形式和角度而格外引人关注。持续热点有：如贯彻落实科学发展观、三农、就业问题、结构调整、注重社会公平等。其次要关注本年度的热点。如抗震救灾、西藏设立百万农奴解放纪念日、三鹿奶粉等。 第三还要关注地方性热点，如本省经济社会发展所取得的成绩、两岸三通等。 3、专题训练，提高能力 首先：经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活分门别类训练。 其次加强专题训练，针对学生的薄弱点和高考的题型要求，精选题目，如各地今年质检卷、模拟卷，强化构建答题能力训练。如选择题、计算题、漫画、评析题、图表题、探究题，接近高考，提高应考能力。（要整合备课组力量，提高集体备课能力，加强分工合作） 4、加强学法指导 提高解题技巧 培养能力是新课程改革的要求，也是高考的要求。所以要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题的训练和常见错误的分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作答能力，包括对材料的审读能力、关键词句的提取能力、答题方向的判断能力、相关知识的索取能力、答题要点的构建能力、知识与材料的联系能力、不同知识的综合能力、文字的组织和书写表达能力等，有人形象地把解题审题过程概括为一审、二联、三理、四答、五套五个步骤。通过学法指导和答题训练，使考生潜在的能力能够得到顺利的外现，促进成绩的提高。 5、整合信息 从容应战 一、寻找各地试卷共同点 二、归纳高频考点 三、预测高考方向 附：近几年辅导学生参加政治小论文竞赛成果： 1、2007年6月和8月指导学生参加市级第十四届比赛。杜谜谜同学撰写的《新农村 新舞台》、蔡晓兰《不容忽略的爱-关注农村留守儿童》、阮延芬《解决教育公平势在必行》均获市级二等奖。胡晓兰《我看“追星”》获市级三等奖。 2、08年8月指导学生参加泉州市第十五届中学生政治小论文比赛，其中《浅议中学生校服问题》获一等奖、《舞不舞》、《点燃自主创新之火照亮节能减排之路》、《小议