中学物理一节课教学设计模板.doc

中学物理一节课教学设计模板 教学内容 ? 设计者学校/班级 ? 设计者姓名 ? 选用教材 ? 教学时数 ? 本节课的教学设计理念 本节课教学设计如何体现课程改革倡导的教学理念，体现教学方式的革新，例如： 教师和学生在教学过程中各承担什么角色？教师和学生的关系如何？ 采用什么教学方法？如何组织教学？ 计划采用什么教学评价方式以提供准确可靠的信息，保证达到预期的教学效果？ 学习者分析 需求分析 为什么要学习这一部分内容，对后继课的影响对现实的作用。 学情分析 学生的认知特征和心理特征及学习本部分之前所具备的知识。 学习任务分析 本节课的教学内容 即本单元的包含的章节内容 新课程标准的内容要求 查阅新课程标准，写出课程标准中对本节的内容要求。 本节课的教学重点 ? 教学目标阐明 知识 与技能 ? 过程 与方法 ? 情感态度 和价值观 ? 教学策略制定 教学方法 本节课采用的教学方法包括讲授法、讨论法、探究法、实验法等） 教学媒体 本节课需要的教学媒体资源（演示实验、模拟实验、课件、录像等） 本节课的知识结构图 教学过程设计 教学目标 教学流程 设计意图 学生能说出曲线运动的概念及轨迹特征 能知道曲线运动的条件并加以应用 能描述并画出曲线运动的速度大小及方向 能曲线运动的知识解释生活中的曲线运动实例。 曲线运动 过程1：导入及概念的引入 导入：通过生活中的实例如汽车拐弯、地球运动、摩天轮等向学生描述什么是曲线运动。并让学生说出直线运动和曲线运动的区别。 概念引入：什么是曲线运动。强调：轨迹是曲线的运动。 时间：8分钟；教学资源：图片、电影；教学方式：教师诱导，学生回答。 曲线运动是生活中的实例，应该从感觉登记开始。 过程2：新知识：曲线运动的条件。…… 过程3：新知识：曲线运动轨迹上某一的的速度方向。…… 过程4：知识应用举例。…… 过程5：评价、总结、布置作业。…… 该部分内容从陈述性知识的概念引入及理解到程序性知识的具体应用。思维层次达到问题解决和推理阶段。将轨迹、速度、力迁移到曲线运动 教学资源清单 教材、教学参考书、网站、课件、实验仪器等。 板书设计 ? 课后反思 反思本节课讲完后的体会，课堂效果分析，目标是否达到，没有达到的原因，下次改进的措施。 注：表格中红色的部分是该栏目的说明部分，写正式教学设计时删掉 说明：（1）目标叙述中应该根据目标定位选用以下动词。 《标准》中部分行为动词界定* 类型 水平 各水平的含义 所用的 行为动词 知 知识 技 能 目 标 动 词 知 识 了解 再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比 认识 位于“了解”与“理解”之间 认识 理解 把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等 阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用 在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等 评估、使用、验证、运用、掌握 技 能 独立操作 独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等 测量、测定、操作、会、能、制作、设计 体验性要求 的目标动词 经历 从事相关活动，建立感性认识等 观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应 在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持 领悟 具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等 形成、养成、具有、领略、体会、思考 （2）表格中红色的部分是该栏目的说明部分，写正式教学设计时删掉。