人民版-选修4-影响世界进程的科学巨人３.docVIP

影响世界进程的科学巨人 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校，学生素质一般。由于初中历史科的地位问题，以及受到中考历史采用开卷考形式的导向，导致学生的历史基础不够扎实，学习态度不够端正，对于高中历史学习产生了不利影响。 经过两年的学习，特别是高二文理分科后，文科班的学生适应新课程的能力有所提高，具有了一定的知识储备和自主学习的能力。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况喜忧参半……第一次要面对高考教学，经验不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。 教学思路： 历史课程标准：了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。 学习要求：了解牛顿的成长历程及其取得的主要科学成就：提出力学三大定律和万有引力定律，建立经典力学体系，完成物理学发展史上的第一次大综合；了解爱因斯坦取得的主要科学成就：提出相对论，成为现代物理学的重要支柱；认识科学技术对社会发展进步的重大推动作用，理解“科学改变世界”、“科学技术是第一生产力”的含义；分析这些科学家身上所体现的相同素质，塑造健全人格，坚定求真求实、探索创新的科学态度，树立远大的人生理想。 重点：了解牛顿、爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会发展所产生的巨大推动作用。 难点：正确理解科学技术与社会发展的辩证关系。 【教学目标】 一、知识与能力 了解牛顿、爱因斯坦等人的成长历程及主要科学成就。 对比牛顿和爱因斯坦的科学成就，探讨他们的科学发现对科学发展和社会进步所产生的革命性影响。 二、过程与方法 通过搜集和整理牛顿、爱因斯坦的小故事，培养从历史资料中获得新知识的能力，能够从细微处看出作为科学家所具备的优秀品质。 三、情感态度与价值观 通过牛顿的科学创新、爱因斯坦突破牛顿的物理学理论框架等史实，认识到科学发展永无止境，培养怀疑精神、探索意识和创新的勇气。 通过爱因斯坦反对战争、致力于和平事业的事实，辩证地认识科学技术的进步对人类社会的双重作用，增强合理利用科技的意识，认识到和平与发展是历史的主题，和平来之不易，要格外珍惜。 【教学流程】 　　投影： 英国诗人波普曾经这样写道： 自然界和自然规律， 隐藏在黑暗中， 上帝说： 让牛顿出生吧！ 于是，一切都变得光明。 　　投影： 　　有一天，牛顿在茶园里思考引力问题的时候，一个苹果从树上落下来。受到苹果落地的启发，牛顿心中豁然开朗：为什么苹果总是垂直落向地面呢？为什么苹果不向外侧或向上运动，而总是向着地球中心运动呢？这肯定是有一个向下的力拉着它，而且这个向下的拉力必须指向地球中心，而不是指向地球的其他部分，所以苹果总是垂直下落，或者总是朝向地球的中心。 　　被称为“近代科学开创者”的牛顿为人类社会的发展做出了巨大的贡献。他的科学成就为现代科学的发展奠定了基础。牛顿的上述发明难道就真像“苹果落地”的故事那样简单吗？在灵感突发的背后又隐含着多少心血和汗水、思考与探索？ 请阅读教材，思考以下问题： ⒈了解牛顿的成长历程。 ⒉请按学科领域归纳牛顿一生中的主要科学成就。 ⒊试举例说明牛顿的科学成就在推动人类社会发展的作用。 ⒋促成牛顿取得巨大成就的原因有哪些？ ⒌你从牛顿那里学到（或感悟到）了什么？ 【学生阅读课本，归纳回答。】 （板书） 牛顿 一、成长的足迹 　　请思考： ⒈你认为牛顿真的从小就是一个天才吗？ ⒉他在成长中是否也遇到过一些困难甚至困境？ ⒊他又是如何面对这些困难或者困境的？ ⒋你觉得牛顿成长过程中最值得你学习的地方是什么？ 　　答：…… （板书） 牛顿 一、成长的足迹 二、牛顿的科学成就 　　⒈数学：微积分（德国　莱布尼茨） 　　⒉光学：发现了日光的组成等 　　⒊物理学：力学三大定律、万有引力定律 　　投影： 　　为纪念牛顿的贡献，国际天文学联合会决定把662号小行星命名为牛顿小行星。 　　（板书） 二、牛顿的科学成就 　　意义： 　　⑴牛顿力学的三大定律和万有引力定律为经典力学规定了一套基本概念，形成了完整的近代力学体系； 　　⑵把地面上物体的运动和太阳系内行星的运动统一在相同的物理定律之中，从而完成了人类文明史上第一次自然科学的大综合，为近代天文学奠定了基础，对以后的天体研究起了极大的推动作用； 　　⑶人们把牛顿力学体系的建立当作近代科学体系形成的标志。 　　另外，牛顿力学理论能够预见新的物理现象，并能以天文观测或试验论证其正确性，如：海王星的发现过程。 　　问：你认为牛顿获得巨大成就的