［人教版］小学数学第03册教案.doc

第一单元100以内的加法和减法（二） 教材分析： 本单元是在学生基本掌握了口算两位数加、减一数和整十以及笔算两位数加、减两位数的基础 上进行教学的。主要内容有：连加、连减、加减混合计算；连续两问的应用题。 教学目标： 1． 使学生能够正确的计算100以内的连加、连减和加减混合式题。 2． 使学生知道连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系。 3． 能够解答比较容易的连续两问的应用题。 课时安排： 6课时 1 两位数的连加、连减计算 教学内容： 教科书第1～2页例1、例2和全部“做一做”的习题。 教学目的： 使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、减两位数，提高 学生的计算能力。 教学过程： 一、复习 1．口算。 　8＋7 20＋17 37＋50 　15－6 45＋8 61－20 　23＋5 22－6 34－9 2．提问：“下面各题应该怎样计算？先算什么，再算什么？” 　　 4＋8＋5＝ 　　17－8－4＝ 二、新课 1．教学教科书第1页的例1。 先请一名学生读题。 教师：“要求三个组一共摘了多少个西瓜，应该怎样列式？” （1）指名叫学生说出列式后，教师板书：28＋34＋23＝ 教师：“这道题要我们算什么？有几个加数？”（要我们把三个数加起来，有三个加数。） 教师：“三个数连加，要先算什么，再算什么？”（三个数连加，要先把前两个数加起来，再 把得数与第三个数相加。） 教师：“前两个数是28和34。这两个数相加可以用笔算。” 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下左）。 教师：“算完了没有？”“还要怎样算？”（还要把得数62与第三个加数23相加。） 指名叫学生口述，列竖式，并计算，教师板演（如下中）。 教师：“因为做第二步计算时，是用第一步算出的得数62再加上23，所以为了写起来简便，我 们可以把第二步计算的竖式接在第一步计算的竖式下面，”教师板书（如下右）。 教师：“现在做完了吗？”（算完了，还要把最后算出的得数写在横式等号的后面。）教师板 书：85 （2）让学生做例1下面“做一做”的习题。 先分步用两个竖式计算，再用简便写法计算。教师巡视，检查学生的竖式写得对不对。 2．教学教科书第2页的例2。 教师板书：例2：52－20－18＝ 教师：“这道题要我们算什么？怎样算？” 指名叫学生口述，列竖式并计算。先分步列竖式计算，教师板演（如下）。 教师：“如果用简便写法列竖式计算，该怎样写？”指名叫学生口述，教师板演（如下图）。 教师：“我们在计算两位数加、减两位数时，可以用竖式计算，而有些题比较简单，就可以用 口算。比如，例2中的第一步是两位数减数十数，52减20可以直接口算出得32，第二步用32减 18，再用竖式计算。以后我们做题时，可以根据每一步计算的实际情况，能用口算的就用口算 ，不必每一步计算都写竖式。” 课间活动。 三、独立作业 让学生独立完成教科书第2页下面“做一做”的习题。 第1题，是用简便写法列出的连加或连减竖式，学生可以直接计算，把每一步的得数填在括号 里。 做第2题时，要提醒学生根据实际情况决定每一题中哪一步要写竖式，哪一步可以不写竖式用 口算。 第3题，让学生口算，直接写得数。 2 两位数的连加连减计算练习课 教学内容： 教科书第4页练习一的1—3题。 教学目的： 使学生进一步巩固连加连减的笔算方法。 教学过程： 一、 复习 教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，再算什么。 15＋9＋3 ＝ 　　　36－9－10＝ 二、 练习 1． 做练习一的第1题 把每行的三个数加起来。学生独立完成，教师巡视。 2． 做练习一的第2题 56-12-7 40-23-12 3． 做练习一的第3题 算出红星小学参加三项体育活动的总人数。 3 两位数的加减混合计算 教学内容： 教科书第3页例3、例4和“做一做”的习题，练习一的第4～7题。 教学目的： 使学生掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题和带小括号的两步加减混合式题，进一步提高 学生的计算能力。 教学过程： 三、 复习 教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，再算什么。 　　12＋8＋5 ＝ 　　　33－9－20＝ 　　43－5＋20＝ 　　　27－（15－6）＝ 四、 新课 五、 教学不带括号的加减混合计算式题。 六、 让学生打开教科书第3页看例3，指名问学生：“例3是一道什么样的计算题？应该怎样计 算？”（是加减混合计算题，应按从左向右顺序计算。） 让学生自己在书上填写第一步，用竖式算出的得数（39），提问：“第二步计算的竖式应该怎 样写？”（让学生填写第二步计算竖式，并把得数写在横式等号的后面。） 提问：“这道题的竖式有简便写法吗？”（让学生把简便写法的竖式填完全。） （2）