《2012高考理综生物知识要点的简要熟悉：第四单元 遗传——生命延续和发展的泉源》.doc

2012高考生物学知识遗传和变异是生物在新陈代谢基础上表现出来的一重要特征。生物的生生不息就在于负载着遗传信息的DNA，在生物传种接代过程中，通过生殖和发育，表现出有规律的传递。 “遗传、变异与进化”部分内容包括教科书必修本的第五章、第六章、第七章和选修本第三章，是与“生物的新陈代谢”并驾齐驱的两大高考主干板块。在近年高考全国卷和川、渝等省市自主命题的试题中，有关遗传学的内容都作为考查的第一重要主干，年年重点考，年年变式考；常考常新，不断创新。 在高考复习的过程中，以考试大纲对知识和能力的要求为根本，以教科书的学习内容为依据，重新构建“核心概念”为中心的知识网络。 1 以“减数分裂”概念牵头，整理出有关知识内容的图解 在有性生殖过程中，通过减数分裂产生的配子，既是亲代的产物，又是子代的根源，是传递遗传物质的唯一媒介。在减数分裂过程中，染色体的特殊“行为”(即同源染色体的联会和分离、非同源染色体的自由组合)是孟德尔遗传定律的细胞学基础。减数分裂的原理及应用，通常十分巧妙地隐含在遗传规律的试题中进行考查（2010年高考四川卷31题就是一个已经得到充分肯定的代表型题例）。 2 以孟德尔遗传定律为基本，建立有关遗传概念的图解 孟德尔遗传定律是高考生物学极为重要考查内容。在部分内容的复习过程中，我们特别要注重书本知识的迁移、创新和应用，逐步训练形成具有分析、判断和严密的逻辑推理能力。通过对基因分离定律中 “一对相对性状的遗传试验”再次认识，紧紧抓住F1产生配子的特点，分清重要的概念，基因的。 3 以“基因”概念为核心，通过简要回忆再明基因的功能 在复习中，沿着基因—DNA—染色体这条主线，抓住碱基互补配对原则，依次熟悉DNA的双螺旋结构、DNA的自我复制功能、基因的表达、基因工程的操作步骤，等等。同时，也需要对“肺炎双球菌的转化实验”“噬菌体侵染细菌的实验”，以及证明DNA具有半保留复制特点的“梯度离心实验”等，在实验方法的认知上有一个提炼过程。 基因的表达（即蛋白质的生物合成）整理知识 4 以基因突变为基础，比较不同育种方式的遗传学原理及特点 遗传和变异的原理具有很强的实践意义，近年多套高考试题都十分注重这方面内容的考查。因此，熟悉杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种等育种方式可明显增强求解新情境下的各型遗传应用题。 常见新技术及其应用快速繁殖，培育无病毒植物，人工种子；克隆哺乳动物 1.1.2 有性生殖的特点及进化意义 有性生殖产生的后代，既具遗传性，又具更大变异性被子植物的花粉粒是在雄蕊的 中形成的。在胚珠成熟的胚囊中，靠近珠孔的一个较大的细胞 ，位于中央的两个核是 。2 减数分裂减数第一次分裂和减数第二次分裂 　　 减数第一次分裂 减数第二次分裂 染色体的主要行为 同源染色体联会和分离；在同源染色体分离的同时，非同源染色体自由组合 着丝点分裂，染色单体分开 染色体数目的变化 2N →N → → 核DNA数的变化 2a→→ 2a→ 1.2.3 有丝分裂和减数分裂 ? 有丝分裂 减数分裂 细胞分裂次数 1次 连续2次 染色体复制次数 1次 1次 同源染色体的变化 无联会和分离 有联会和分离 子细胞的名称及数目 体细胞1→2个 配子；1→4个精子为1→1个卵细胞 最终子细胞中的染色体数 亲代体细胞只有亲代体细胞的一半 减数分裂和受精作用的重要生物学意义 的产生。 1.4 高等动物的个体发育 2 孟德尔的遗传定律 2.1 基因的分离定律 2.1.1 一对相对性状的遗传试验 2.1.2 对分离现象的解释 ① 在生物的体细胞中，控制每一种性状的基因都是存在的； ② 在F1减数分裂时，基因随着染色体的分而分离，产生比例为的两种配子； ③ 雌、雄配子的结合机会是均等的，因此出现F2中比例为的性状分离。 .1.3 对分离现象解释的验证——测交试验 让杂种子一代与交，测定F1基因型的方法。.1.4 基因的分离定律实质 在杂种子一代的体位于一对减数分裂基因随着分开而分离，独立地随配子遗传给后代。 2.2.2 对自由组合定律的解释 2.2.3 对自由组合定律的解释的验证实验 2.2..4 基因的自由组合定律的实质位于非同源染色体上的非等位基因的 是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体的等位基因 的同时非同源染色体上的非等位基因 。