人教新课标版高二《语言文字应用》6.2《语言表达的十八般武艺——修辞手法》优化教学课件.pptVIP

人教新课标版高二《语言文字应用》6.2《语言表达的十八般武艺——修辞手法》优化教学课件.ppt

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我经常看见的一种情形就是,当某一种植物还在旺盛的生命期的时候,秋霜却不期而至,所有的植物在一夜之间就憔悴了,这种大自然的风云变幻所带来的植物的被迫凋零令人痛心和震撼。我对人生最初的认识,完全是从自然界的一些变化而感悟来的。比如我从早衰的植物身上看到了生命的脆弱,同时我也从另一个侧面看到了生命的从容。因为许多衰亡了的植物,在转年的春天又会焕发出勃勃生机,看上去比前一年似乎更加有朝气。 (《寒冷的高纬度》) 答:_____________________________ 【解析】 本题考查筛选文中信息和分析常见修辞手法在文中的作用。这个段落的主体在中间部分,抓住这部分中议论性的句子,并确定关键词,就可以组织答案。由文中“它们似乎知道属于它们的日子是不多的”“一夜之间就憔悴了”可以看出“生命短暂”的特点。而由“几近疯狂地生长着”“这种大自然的风云变幻所带来的植物的被迫凋零令人痛心和震撼”可以得出“生命力顽强”的特点。由文中“这形形色色的植物就几近疯狂地生长着,它们似乎知道属于它们的日子是不多的”可以看出运用了拟人的手法。 【答案】 特点:生命短暂,生命力顽强。修辞手法:拟人。 “比喻”仅仅是一种修辞手法 一位在现实生活中,拥有众多浙商粉丝的政府官员,因为一段50多分钟的视频被网友疯转热捧,甚至有网民称其为“最给力”的政府官员。他就是浙江省工商局局长郑宇民。网上流传的这一段视频,几乎把郑宇民的演讲特点表现得淋漓尽致。“郑宇民的演讲在政府官员中很有特点。”浙江大学公共管理学院政治学教授郎友兴说,“表现力强,善于讲故事。” (1月6日《东南快报》) 新鲜语料 在题为《浙江工商局长舌战央视女主持 被称最给力官员》文章中,读到了浙江工商局长郑宇民“斗智”央视主持人董倩时的三个比喻,我就没有再去看那段视频,因为从郑宇民局长用“坐着说话”、“女人胡子”和“浙商已老”来比喻某些社会现实,就知道了这场“斗智”的主题,以及郑宇民局长语言风格的出彩点。正是因为郑宇民局长的表达方式很不“官方”,所以有网民称其为“最给力”的政府官员。其实,正如复旦大学新闻学院张志安博士所言,“这段视频和这个局长能火,一个普通事件,最后能成为公共事件,正是因为符合了当下的社会情绪”。 实际上,这场对话涉及的社会问题,早就十分突出,相关学者也曾做过分析评论,可能是理论化了一点。而郑宇民局长用“穿着高跟鞋”和“穿着平底鞋”比喻二者高度上的不平等;用“女人的胡子”和“男人的胡子”比喻长度上的悬殊;用“出生早容易老,走在前面也容易老,贡献大也容易老”比喻可持续性发展的疲软。然而,这样的比喻虽然把某些社会问题形象化了,但还是停留在情绪宣泄的层面。因为,“比喻”仅仅是一种修辞手法,是通过修饰、调整语句,运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法,说明的问题还是原来的。 (2011年1月7日天山网) 优化训练题 情见乎辞 甘 苦 爱情是人类最纯美的情感,爱情又是文学永恒的主题之一。“文以情动人”,情诗无疑更是如此。“动人”的效果必然是巧妙运用多种修辞手法的结果。古今中外的情诗精品,是人类的重要精神财富,也是一个修辞的宝藏。 美文佳作欣赏 《修辞学发凡》的作者陈望道曾说过:千古文章一大比。我国古代第一部诗歌总集《诗经》就大量运用了多种表现手法和修辞手法。一部《诗经》305篇,运用“兴”的就有116篇,占到38%。《诗经》的精华在风诗,风诗的精华在情诗。《诗经》中风诗234首,就有110首运用了“兴”,占到47%。《诗经》运用修辞手法之处比比皆是,仅比喻就多达280处。 《诗经》开宗明义第一章《关雎》就是一首情诗。至于为什么要将《关雎》放在首篇,司马迁是这样解释的:人伦“始于衽席(卧席)”。孔夫子也说“《关雎》乐而不淫,哀而不伤”,也就是优美而恬静。孔夫子说这话时早已过了谈情说爱的年龄,他赞美《关雎》的侧重在于它营造了纯美的情感境界,而这纯美的情感是靠综合运用反复、重叠、比喻等多种修辞手法再现的。 《诗经》长咏不衰、传唱至今的原因不仅是它纯美的情感,更是因为它的美感境界。而达到这种效果,与《诗经》巧妙地运用多种修辞手法是分不开的。“言之无文,行之不远”。“文”就是文采,就是运用修辞手法和表现手法营造的美感境界。古今中外的文学作品,凡是能流传久远的,无一例外。 笔者青年时代曾钟情于情诗写作,中年时代又执教中学语文直至退休。曾企盼将情诗编入中学语文教材,现在初、高中语文教材终于都出现了情诗单元,这是一种社会进步;还曾期待有一本集中外情诗的精选本,供青少年诵读,用以培养美好的情感和飞扬的文采。今天,这个愿望也实现了。《情诗·修辞》一书正是我曾企盼的读物,它不仅是一本情诗的精选本,而且是以情诗为例,诠释修辞格的读物。 语法是教人写通,逻辑是教人写对,而修辞是教人将诗文写好、写美的。用

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