医学心理学课件_第4讲_智测解释.pptVIP

智力测验结果的解释 一、智力结果解释的目标 所谓智力测验结果解释就是用非专业人员可以理解的语言说明测验结果（数据）的意义，包括受试者的智力水平，智力结构特点及这些特点的临床和教育学意义等。目前结果分析有两种方法：手工分析和电脑分析，两种分析方法各有优缺点。这里只介绍手工分析的一般原则和方法。 二、智测结果解释的基础 要分析和解释好智测结果，常需要多方面的基础知识，一般测验技术员不负责结果解释。测验使用目的不同，所需的基础知识也不同，如用于医学目的，需要有疾病方面的知识、脑解剖和功能方面的知识。 1．与智力有关的知识：智力概念、智力理论、智力结构、智力的神经学基础、智力发展规律、智力的影响因素。2．与测验工具有关的知识：常模的贴切性、代表性和新近性（三R:relevance, represent, recent），测验的信、效度，各种标准分的意义，各分测验所测量的能力。3．与测验目的有关的知识：教育学知识、医学知识、特别职业的知识。4．与测验对象有关的知识：智力的年龄和性别差异，被试生活的社会文化背景，被试所接受的教育和从事的职业，被试心身健康状况。 三、智力的总体水平 1.智力水平的估计值； 2.项目抽样误差的估计; 3.测试时间误差的估计; 4.可信区间和百分位(%ile)的估计。 1.智力水平的估计值 任何一个标准化智力测验都可提供一个总的IQ，在韦氏智力量表中便是FIQ，但必须明确FIQ仅是个体智力水平的抽样估计值。 2.项目抽样误差的估计 FIQ既然是智力水平的抽样估计，就存在着误差。这是由不同量表所测量的能力不完全相同，这种抽样误差通过复本相关系数或其它效度系数估计。例如WAIS-RC与SB4的相关为0.92, 抽样误差=15×√1-0.922 =15×0.392=5.9，如某人用WAIS-RC测得IQ为110，若用SB4测量其IQ，95%可能在99~121。 3.测试时间误差的估计 即使用同一智力测验在不同时间对同一受试测量，所得的IQ也不一定相同，因为存在时间有关的误差，这种误差可用重测相关系数来估计，如WAIS-RC的重测相关为0.8912, 测量误差=15×√1-089122=6.8。另外，测验情境和个体自身的变量也影响智测结果。所以我们在报告IQ水平时，不能直接报告IQ的绝对值，而应给出95%的可信区间。 4.可信区间和百分位的估计 如某受试在WAIS-RC上的IQ=115，95%的可信区间为102～128，高于平常水平，在人群中的百分位级为84%ile，即同龄人中有84%的人比他低，有16%的人比他高。为简便起见，将测得的IQ加减5IQ (X±5)来估计真“IQ”的范围（85~90%的可信性）。 5.标准正态分布曲线 5.标准正态分布曲线下的面积 四、VIQ-PIQ的平衡性 V-P的平衡性有三种情况：VIQ≈PIQ，VIQPIQ和VIQPIQ，但我们不能单凭VIQ和PIQ的绝对值来判断V-P的平衡性，要视差异的显著性水平而定（P0.05）。V-P差异分析临床和教育中均有重要意义。 四、VIQ-PIQ的平衡性 Kaufman计算出WISC-R的V-P差异达12IQ，便有显著性（P0.05），如达到15IQ，则P0.01。韦氏成人和幼儿智力量表也与之相似，其实不同年龄段达到显著水平的IQ值是不一样的。通常V-P差异达10IQ以上便有意义，达到15IQ有肯定的意义。 四、VIQ-PIQ的平衡性 VIQPIQ见：右半球损害或弥漫性损害，高IQ者或高文化层次者，卵巢发育不良的女孩，年长杀人犯，流浪汉。VIQPIQ见：左半球损害，少年犯、冲动失控者，自恋人格者，学习障碍儿童。 WAIS-R各年龄组V-P差异水平 五、分测验之间的平衡性 韦氏智力量表中，每个分测验主要测量一种智力功能，分析它们的平衡性，可了解受试者的智力模式；对智力诊断、咨询服务均有重要意义。 (一)分测验平衡性的分析方法 1．分测验与平均量表分比较 2. ±3法 3．分测验的相互比较法 1．分测验与平均量表分比较 个人某分测验量表分与该测验所属量表的平衡量表分比较，计算其偏离度，差异达显著性水平（P0.05）才有意义。有些测验手册中提供了这类统计数据。 WAIS-RC各分测验与平均量表分偏离显著水平 2. ±3法 有些测验手册没有提供上述统计数据，或为方便起见，可取与平均数相差达到+3或-3时，认为差异有显著性。多数分测验与平均量表分相差达到±3，相当于P0.05。这种方法又称强点（S）和弱点（W）分析法。 WAIS-RC强点和弱点分析实例 3．分测验的相互比较法 一个分测验与另一个分测验相比，相差达到一定程度也有实际意义，一般要求差异达到显著性水平（P0.05或P0.01）。有些测验手册提供了些类数据，或以后研究发表过此种数