新课改下的初中英语教学艺术.docVIP

新课改下的初中英语教学艺术 如何上好一堂高质量的课不仅是一门科学，更是一门艺术。 一、创设情境，加强直观 现行牛津中学英语教材内容活泼，形式多样，有图有声，有歌有曲，对学生就有了一定的吸引力。如果注意课堂教学设计的趣味性，就会大大增强这种吸引力。再加上恰当的教学方法，就一定会收到事半功倍的效果。作为一个英语教师，倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情境的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入到课文中。 现行牛津英语教材中，有很多话题适用于情境教学。比如讲解电话用语时，教师可以把电话机直接搬进课堂，创造英语电话用语情境，让学生来表演“who’s that? is that xxx speaking?”要比空洞的说教和呆板的翻译好得多。讲解单词时，我们要不厌其烦地带实物和道具，让学生把抽象枯燥的词汇和具体的实物联系起来，在他们的头脑中留下深刻的印象。 教室的布置从班牌、课程表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感。在每节课前以及班会、自修课和听力课让学生欣赏、学唱英语歌曲。那欢快活泼的《jingle bell》，节奏明快；热情奔放的《hand in hand》，把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界……在那里，学生们得到了美的享受、语言氛围的熏陶，锻炼了口语，也增强了对英语的学习兴趣。 创办“english corner”或“english club”，鼓励学生积极参加，既增强了他们的社交能力，又能增加他们说英语的机会，更能激发他们的学习兴趣。 二、注重阅读能力的培养 在日常教学中，单靠讲解单词和语法知识是远远不够的，这些知识只能用于应付考试，对我们的听说阅读能力帮助不够。所以要让学生听说读写能力全面发展，告别“哑巴”英语，我们还要培养学生的阅读能力。教学过程中要以读为主线，兼顾听、说、写，培养学生的综合技能，这是因为语言的各项技能都是相互联系、相辅相成的，人为地将它们孤立起来是违背语言学习规律的。阅读课中所学的单词、句型、语法及语言材料和规则都需要连续、重复地出现，阅读教学要由课内延伸到课外，这样才能真正学好英语，才能保证英语教学取得实际效果，才能体现新教材的教学思想和教学目的。 三、讲究课堂开课和结课艺术 一节课的效果好坏与否，课堂开始很重要，好的开头便是成功的一半。如何在课始便牢牢抓住学生的注意力，引人入胜，是教师们必须下功夫掌握的教学艺术。如牛津英语8b unit5《birdwatcher》第一课时，如何引入本单元的话题，讲解那么多的单词，我课前做了大量的准备工作。先让同学们做好课前预习工作，布置他们去收集有关鸟的资料和信息。授课时我用幻灯片给学生们放了许多鸟的美丽图片，同学们一个个睁大了眼睛喊“beautiful”。我提问他们“which bird is the smallest in the word？”并展示了蜂鸟的图片，告诉他们蜂鸟的体形及重量。趁他们还在惊讶的同时，我又提问：“which bird can run fastest？”并展示给他们鸵鸟的图片，告诉他们鸵鸟奔跑的速度，很快便吸引了他们的兴趣，刺激了他们求知的欲望。有了这良好的开端，我们才好导演后面更多的内容。 课堂的结尾同样也很重要。这就像写文章一样，做到有始有终，前后呼应。有些教师在授课时只注意课初和过程，不注重结尾，认为要结束了，结尾无所谓，不影响大局，所以一节课纵然上得很好，总难免给人以虎头蛇尾、美中不足的感觉。还拿刚才这一课举例。有了前面大量的信息输入后，我问学生们：“do you want to go bird watching?”“however，many birds are in danger, do you know why?”“the chinese government has taken some actions to protect these birds, that’s zhalong nature reserve. next english class i will show you around zhalong nature reserve.”就这样提前为下一节课埋下伏笔，设置了悬念。他们的求知欲更强了，好多同学急不可待地便翻到下一课，想要了解扎龙自然保护区究竟是啥样。 四、课文背诵的艺术 “大量背诵是通往真实交际的有效途径。”然而初中英语新教材部分课文内容很长，内容较复杂，体裁多样，这些都给学生背诵带来了大量的困难，使得花在背诵上的时间很多，却总是收效甚微。为此，我总结了一些背书经验以供学生参考。 （1）贴背书表格上墙。划定背书组长和组员，组员到组长那背书，背完组长负责在表格上签名，组