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培养学生团结协作精神方法初探 【摘要】当今社会，独生子女家庭日益增多,家教方法的缺失或偏差导致许多孩子的个人英雄主义。他们独立性强，情感强烈，富于热情和激情，但不愿与别人团结合作,忽视他人价值。所以,对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。 【关键词】团结协作；班集体；培养 当今社会，独生子女家庭日益增多,家教方法的缺失或偏差导致许多孩子的个人英雄主义，他们唯我独尊,不愿与别人团结合作,忽视他人价值,给21世纪人才的形成埋下了隐患。所以,对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。而这种团结协作精神应该在学生入学的第一天开始就要着重培养的。 一、让每一个学生都找到集体归属感 所谓集体归属感，就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱，它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人，不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部”学生何尝不是这种想法？有了集体归属感，自然就多了集体责任感，多了团结协作精神，多了奉献精神，多了努力和认真，继而多了集体归属感。如此循环，教育就将渐入佳境。笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字：one family, one dream（同一个家庭，同一个梦想）。这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。我跟他们说：“无论你来自何方，过去如何，现在我们属于同一个家庭，拥有同一个梦想，你们的一言一行，一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的军训中，没有一个学生迟到、请假，纵使个别学生身体不适，他们仍坚持训练。后来他们在日记中说，一切的坚持都是为了班级荣誉，而反过来这种坚持也使学生的意志更加坚强。 虽然我们的学校在大都市，但接收有许多外来务工的子女，他们有的生活很困难。所以每接一届新生，我和学生一起收集饮料瓶，设立了“爱心班费”，这样既提高了每一个学生的环保意识，又进行了有效的“爱心教育”，同时受帮助的同学又感受到了班集体的温暖，可谓一举三得。 二、了解每一个学生的特点，制定共同的奋斗目标 苏霍姆林斯基说过：不了解学生，教师就像黑夜里走路。中学阶段的学生独立性较强，如果教师只是一味地加以说教，学生必然会反感。他们会更多地要求行为、道德评价和情感上的自主，希望父母、老师对其行为不做过于严格的限制，能够支配自己，不喜欢保姆式的教育。 团结协作不是要抹煞学生的个性，而是在极大地尊重学生个性特点的基础上，让学生各尽所能，为集体争光。在平时的日常管理和考核以及学习中，同学们都是以小组为单位的。每个人在小组中担任不同的角色，承担不同的责任，却追求着同一个目标。个人有个人的目标，小组有小组的目标，班级有班级的目标。在共同奋斗目标的激励下，同学们产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，逐步就会形成一个团结向上的班集体。在开学之初，我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。 三、潜入学生心灵，对每个学生都给与期待 记得有个传说，皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王，由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔和雅各布森称之为“皮格马利翁效应”。这个神话故事告诉我们，把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望，如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法，这种潜能就会或快或慢、或早或迟地被激发，从而使学生沿着教师的期待方向，产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。 给学生期待的目光，会让学生感到有前进的动力，尤其是成绩差的学生。在笔者所带的2006届5班进行第一次班干部竞选时，笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试，最终却一直没有上台。事后笔者找到这位学生，问他为什么，他说，因为他的成绩太差了，没有勇气上台，怕同学们笑话他，歧视他。其实这是大多数成绩差的学生心里共同的想法。了解了他的内心想法后，我对他说：“在我眼中，你非常优秀，明事理，能力强，成绩差不是你的耻辱，就正如老师的个子很低一样，只是一点点缺憾，以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里，笔者注意到，这位学生不管是学习还是班级事务都非常的积极，我也不断地在班内强调“不单以成绩论英雄，每个人对集体的贡献是多方面的。” 此外，我们也应该注意，对学生的期待不能简单粗暴，更不要“把学生的特点当缺点”对待。比如说：“你怎么这么不懂事？不理解老师的苦心？”“这么久了，你怎么一点进步都没有？”“你怎么一点都不着急啊？不知道父母对你期望很高吗？”“这种错误你犯了多少次了？”诸如此类的话，非但不能使学生进步，只能使学生失去对学