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初中语文重点难点复习策略探讨 摘 要：对很多学生而言，复习阶段是学习能力提升的关键阶段，也是学习效率最高的阶段。因此，初中语文教师要想进一步深化教学成果，就需要制定行之有效的复习教学策略。该文探讨了教师在语文复习阶段应该执行的策略。 关键词：初中语文 复习 策略 执行 复习对大部分学生而言，是决定学习成绩的关键阶段；对教师而言，则是检验教学效果、提高教学质量的关键阶段。因此，无论是教师还是学生，都需要在复习阶段全力以赴，完成学习和教学目标。而初中语文教师作为教学的引导者和掌控者，对教学活动有着决定性的作用，教师的教学策略决定学生的学习方式，决定学生的学习效果。从这个角度上看，教师在复习教学阶段责任重大，需要以正确的教学思路为引导，才能保证复习的效果。 一、理清脉络，把握基础知识 复习阶段需要对学生的知识体系进行修补和升华，但是，这一切都需要在学生掌握基础知识的前提下进行。基础不牢，很难实现知识的升华。况且，初中语文对基础知识的考查是较为重视的，其知识面广，且内容多样。这就需要教师在教学中帮学生理清各种知识的脉络，为学生掌握知识找到各种逻辑关系和途径。如在语音部分的复习中，教师就需要从学生的易错点着手，从语音考查的规律着手，让学生在实战中受益。 如笔者在语音复习的教学中，归纳出了几个掌握正确的拼音规则的要点。1.明确零声母时，韵母的书写规则。2.明确声母为j、q、x时与带ü韵母拼写的规则。在这个问题上，笔者细化了以下两点： ü行韵母跟声母j、q、x相拼时，ü上两点省去。（如“居”jū、“区”qū、“虚”xū）；ü行韵母跟n、l拼的时候，ü上两点不省去。（如“女”nǚ、“绿”lǜ）。3.明确声母与uei、iou、uen三个韵母拼写时的规则。4.掌握声调标调的规则。5.根据词义辨音，如“禁”字，意为“经受”“忍住”之意时，读“jīn”，如“弱不禁风”；其余读“jìn”，如“禁止”。通过这五点知识的梳理，学生就能够在实际的复习中，有针对性地复习语音基础题，做到有的放矢，提高复习效率。 二、掌握分析方法，攻破阅读关 在复习阶段，教师所要做的基本工作就是要归纳总结，将各个知识点进行简化，把课本知识变薄，让学生能够以清晰、简洁的思路去处理各种问题。而分析问题的方法显然是最重要的，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，掌握处理问题的方法，远比生搬硬套、死记硬背重要得多。因此，教师在复习教学中需要让学生从分析方法入手，同时，还需要让学生掌握多种处理方法，或者在多种处理方法中寻找属于自己的学习方法。特别是在中考中，学生压力大，情绪也较为紧张，往往会在一些问题上出现“短路”现象，此时，多种解题思路就可以为学生快速解题打下基础。比如说，在阅读复习教学中，教师可以根据不同文本和体裁的特点，教会学生阅读分析的方法。笔者就为学生总结出了“如何分析记叙文中的人物形象”的方法：1.从直接描写人手；2.从侧面描写人手；3.从细节描写人手；4.从人物与人物之间的关系人手。 三、多维度思考，克服写作难关 写作是初中语文教学的重点，也是学生学习语文的难点。其关键就在于，写作需要综合的语文知识作为支撑，需要较高的创造能力和较为广泛的知识作支撑。因此，语文教师需要根据学生的写作能力和水平，制定正确的教学策略。在日常教学中，教师更多给学生自由发挥、自由写作的机会，主要是让学生根据自己的想法和观点来行文，但是，在复习阶段，教师需要根据写作的规律和命题的特点进行教学策略的优化。在这一阶段，学生需要的同样是发散思维，但是，与其他阶段不同的是，这一阶段的发散思维是有针对性、有目的性的发散思维，而不是天马行空的猜想。 首先，是关于审题。作文成败的关键之一，就是审题正确与否。学生只有正确审题，才能够获得写作成功的先决条件，假如学生审题不准，那往往就会“偏题”“跑题”。这对学生而言是致命的，毕竟写得再好的作文，如果离题，那都不可能得高分，甚至得分很低。因此教师在复习阶段的教学中，需要向学生反复强调审题，无论是命题作文，还是材料作文、话题作文，都需要逐字逐句地读材料和“要求”，对所给材料进行透彻分析。 一般而言，审题主要有两个要点： 1.审定写作范围 审题，首先要把握写作的范围。有了尺度，才能完成好的文章，特别是对命题作文而言，题目有明确的范围，如果学生把握不准，那肯定会失分。因此，教师需要引导学生进行反复推敲，从题目信息中找到命题人的命题方向和意图。 例如《尝试》，从题目看，很简单，就是指试着去做某一件事。所以，学生在写作上就应该朝这个方向看：写过去没有做过或不敢去做，而后来试着做了的事情。同时，学生在写作方向上，要选择对自己来说是新鲜的、初次去做的事，比如说初次做实验、初次投稿、初次参加运动会等，而且必须要写出尝试时的原因、经过、结果等，不能只写尝试，而不写过程和结果。最重要的一点是，既然