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兴趣:浅谈高中地理教学中学习兴趣的培养 摘要：地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。本文就从如何激发学生的学习地理的兴趣入手，从学习地理的内容和意义入手，分别从师生之间要建立平等和谐的关系，以此来激发学生的学习兴趣；高中地理教师要用灵活合适的教法，增强学生的学习兴趣；高中地理教师还可以通过运用科学的记忆方法来提升学生的学习兴趣；高中地理教师可以通过培养质疑能力来巩固学生的学习兴趣；高中地理教师要帮助学生实现知识的迁移，发展学生的学习兴趣；高中地理教师要积极开展课外活动课，以此来促进学习学习兴趣的培养等七大方面对此作了详细阐述。 关键词：高中地理；激发兴趣；质疑能力；知识迁移；课外活动 “兴趣是最好的老师。”它是学生入门的引导者，是学生学习知识，开发思维的动力，没有兴趣的话，很难取得一定的成绩。但是，高中地理课经常被教师和家长认为是副科，学不学都可以，学好学不好都没有太大关系，这是大错而特错的观念，地理课会向我们展示全球的许多蓝图，也会向我们揭示许多地球的奥秘，它可以启发我们热爱大自然、探索大自然的兴趣，激发学生爱科学的情感，所以对于高中生综合素质的形成具有重大的影响。那么，作为高中地理教师的我们，到底应该怎样激发学生学习地理的兴趣呢？ 一、高中地理教师要从学习的内容和意义方面，激发学生的学习兴趣 虽然高中生已学过三年的地理，但是初中的地理课时少，又作为副科，教师和学生都不太重视，有些学校甚至仅限于教师读一读，学生画一画，临近考试背一背的忽视情形，所以有必要刚开始上课时，把高中地理所要讲的内容和意义再重申一遍。笔者经常在上第一节课时，先让学生打开课本，看前面的彩图，当他们看到这美丽而神奇的各色各样的地理事物、自然景观和人类活动时，自然就会激发起探索的欲望。接着，笔者会再跟学生强调一下，我们就生活在地球上，与各种地理环境都有密切的关系，大自然为我们提供了很多，如矿藏、海洋能、太阳能、陆地，等等；我们又对大自然做了很多，有一些是促使生态平衡的，而有一些则是破坏大自然的，那么怎样保证两者不失调呢？只有在学好高中地理的前提下，尽自己的能力去保护大自然，这是做一个合格地球人应尽的义务，我们要把眼光放长远，走可持续发展之路。 二、师生之间要建立平等和谐的关系，以此来激发学生的学习兴趣 我们高中地理教师要抛开所谓的师道尊严，与学生建立平等和谐的关系，并以此来激发学生学习地理的兴趣。教师授课时要有滔滔不绝的口才，落落大方的教态，丰富渊博的知识，还要有尊重学生的胸怀，只有这样，才能在每次上课时，形成巨大的凝聚力，把学生的兴趣都吸引起来。另外，对好中差的学生也要一视同仁，让其都参与到快乐的学习中来，把学习地理当成一份享受的事情。 三、高中地理教师要用灵活合适的教法，增强学生的学习兴趣 “教无定法”，高中地理教师要想办法运用多种多样的教学方法去增强学生的学习兴趣，让其展开想象力去自己主动探索未知的知识。为了让课上得生动，教师可以利用多种教具来辅助，如教学挂图，它可以生动形象地把需要学的知识展现给学生，直观有效。另外，教师在解决课后习题时，可以灵活机动地多变幻几种题型，锻炼学生的活学活用能力。最后，笔者还经常向学生推荐一些课外书籍，把课堂上所学的知识与课外的知识联系起来，活学活用。切忌让学生只死记课本上的知识，这样就把学生的兴趣扼杀了。 四、高中地理教师可以通过运用科学的记忆方法来提升学生的学习兴趣 记忆能力是学生最重要的一项能力，高中地理教师应该运用科学的记忆方法来提升学生的学习兴趣。科学的学习方法可以提升学生的学习兴趣，降低记忆的难度，教师可以通过一些直观的教具，再加上生动形象的语言就可以让复杂的事理简单起来，让静止的画面呈现动态化，这样学生记忆起来，既牢固又生动可感。 五、高中地理教师可以通过培养质疑能力来巩固学生的学习兴趣 一切学问起于疑。高中地理教师要教会学生提问题的能力，让学生在探究中开发自己的学习潜质。提高学生的质疑能力，可以促进学生巩固所学知识，提升其思维能力。如笔者在讲授大陆漂移说时，就先把南极洲含有巨大煤层的挂图呈现在了黑板上，学生们不免心中有疑问：“这巨大煤层怎么出现在了极其寒冷的南极洲？”于是，把大陆漂移学说引出来，学生们带着问题来听课，听得格外认真，积极地思考问题，教学效果也非常好。 六、高中地理教师要帮助学生实现知识的迁移，发展学生的学习兴趣 “学以致用。”一切学习的目的就是运用，教师教给学习地理知识的根本目的就在于运用，而在巩固所学知识之后，要让学生学习知识的迁移运用，只有用在了学生的生活中，他们才会觉得所学是有用的，所学到的知识也才会得以深化，从而更加兴致勃勃地学习下一课的知识。比如有一