关于小学英语教学的几点尝试.docVIP

关于小学英语教学的几点尝试 英语是现代社会生活中人们交流沟通的一种工具，它来自于生活，并为生活所用。英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。 因此，在日常的英语教学工作中，教师必须更新教学观念，将“快乐教学”理念贯穿课堂始终，在课堂教学中创设生动合乎真实的语言环境，结合生活实际进行教学，并且利用丰富多彩的课外活动来激发学生的学习兴趣，最终达到提高教学效率的目的。 一、将“快乐教学”理念贯穿课堂始终 “快乐教学”理念是素质教育的英语课堂下比较提倡的一种教学理念，就是教师要创造一种愉悦的学习氛围，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让学生感到学习英语是一种乐趣，在积极的情绪体验中学习英语知识，并逐步养成用英语思维的习惯。这样的教学方法可以有效地激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生没有心理压力，没有学习负担，所以学生的学习热情高涨，积极主动地参与学习，教学效率自然而然地能够得到有效的提高。进行快乐教学的方式有很多，包括唱歌、游戏、chant等，用这些轻松的教学手段都可以让学生在“乐中学”，又在“学中乐”，轻松提高英语水平。另外，教师的态度也是快乐教学的重要组成部分。既然是快乐教学，教师就不能用批评呵斥的评价方式来使学生产生负面情绪。在课堂教学中，教师要积极肯定学生的进步，鼓励学生，大声说，大胆说，就算只是一个单词说对了，教师都要用语言、眼神、手势等进行不断的鼓励，让学生及时体会成功的喜悦，进而收到很好的教学效果。 二、进行演示教学，激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣能激发学生的好奇心，使学生产生迫切的求知欲。教学心理学研究表明，只有让学生产生兴趣，学生才会积极地开动脑筋认真思考，调动全身的细胞参与学习，并且想方设法掌握知识。可以说，没有兴趣就没有求知欲。所以，英语教师在日常教学实践中要想方设法激发学生学习兴趣，演示教学就是一种很好的方法。所谓演示教学就是指在教学中教师借助教学工具，如卡片、图片、实物等向学生展示，让学生将实物与英语知识有机地联系起来，让学生在头脑中形成比较鲜明的事物表象，加深对事物的印象，从而在感性认识的基础上获得理性认识，牢固而深刻地掌握英语知识。如学习字母时，教师可以制作字母卡片，用一张张的卡片激发学生的学习兴趣；学习水果时，教师可以尽可能地进行实物教学，通过实物与单词的对比，建立很好的思维联系，从而提高学生的学习效率。这样的演示教学不仅让学生看到实物，甚至可以让学生摸到，利用这种方式就会丰富学生的感性认识，加深学生的印象，增强演示效果，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，让学生产生强烈的求知欲。 三、创设情境，进行角色表演，让学生在玩中学 语言家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”小学生年纪小，比较活泼好动，注意力不容易集中，所以教师要创设情境，进行角色表演，引导学生在说说、唱唱、玩玩、演演中学英语，让学生在“演一演”“做一做”“唱一唱”等多种形式中模拟真实的情景，将教室布置成生活中的某个场景，让学生置身于其中，通过听、说、玩、演、唱、画、做等活动激发学生的学习兴趣，调动多种感官，寓教于乐，从学生的需求出发，发展学生自主学习的能力，激发学生学习和运用语言的愿望。如教学动物的英语名称时，教师可以让学生分别扮演不同的动物，并且在头上戴上相应动物的头套，表演动物的动作，让学生说出动物的名字并大声地朗读，学生在这样的情境中很快就能记住这些知识。再如教学句式“can i have...?yes，you can.”时，教师把教室的一角布置成一个水果店的样子，先用“have a apple”请学生试吃，再用“can i have an apple?”句式，让学生练习怎样要东西吃，学以致用，使学生课上学得有效。在真实、自然、熟悉的语言情境中，学生主动参与学习，大胆进行角色表演，大胆说英语，用英语进行交际，在轻松愉快的氛围内很容易就掌握了英语知识，收到了事半功倍的教学效果。 四、结合生活实际，将课堂知识延伸到生活中 课堂几十分钟的时间是有限的，远远不能满足学生的学习需求，所以教师要结合生活实际，将课堂知识延伸到生活中。英语课程标准明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，就要求我们结合学生的生活经验和已有语言知识来设计富有趣味性、科学性的活动。因此，教师在课外进行英语活动的手段主要表现在以下几方面。 （一）结合学生实际设计体验活动 事实上，课外活动本身就是生活的一部分，英语游戏也是对生活的一种模仿。因此，教师要结合学生实际和教材内容设计一些体验活动，让学生在耳濡目染、亲身体验中习得语言知识，将语言