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关于如何实施探究式教学的几点认识 摘要：初中物理教师实施探究式教学的水平参差不齐，能力提升缓慢，不利与课程改革的进一步推进。教师要做到边学习、边实践、边研究，逐步提高实施探究式教学的能力。 关键词：物理 探究式教学 学习 实践 研究 探究式教学是新课程倡导的教学方式之一。随着课程改革的逐步深入，教师们都尝试着在课堂教学中实施探究式教学。但由于重视程度、认识程度、实践多少等方面的不同，教师实施探究式教学的水平参差不齐，能力提升缓慢。长此以往，不利于学生探究精神和探究能力的培养，不利于课程改革的进一步推进。经过近几年的观察与思考，我认为初中物理教师要想实施好探究式教学，可从以下几方面着手。 一、学习是基础 教师只有爱学习，才会不断地接受新鲜事物，才会时时品尝到探索的乐趣。只有乐于探索的教师，才能教出乐于探究的学生。只有师生乐于探究，探究式教学才能开展下去。所以教师自觉的、经常性的学习是实施探究式教学的基础。 （一）学什么 1.教师要深入学习课程标准。课程标准列出了科学探究的能力目标，举出了科学探究的实例，要求我们要提高全体学生的科学素养，注重采用探究式教学方法。课程标准是教学的指南针，为我们的教学指明了方向。 2.教师要认真学习先进的教育教学理论。研究和创造理论不是普通教师的任务，但学习和运用现有理论来提高自己的教学水平，对于每一位教师来说都责无旁贷。 3.教师要认真学习物理学专业知识。农村初中物理教师中有相当一部分学的不是物理专业，专业知识不够系统。如果不多学习一些专业知识，在进行探究式教学时，面对学生的提问或质疑，容易产生心理负担，不利于探究式教学的开展。 4.教师要善于学习他人的经验。如果说课程标准是我们的指南针，那么他人的经验就是我们的路标和引桥，虚心学习他人的经验能让我们少走弯路。 5.教师要多读书、多看报，广泛学习相关学科知识，及时了解科技动态。 （二）怎么学 1.通过书籍学习。读书是增强教师理论基础、开阔教师视野的好方法。教师要看一些教育教学专著，还应订阅一些优秀的教育期刊。 2.通过网络学习。随着科技的进步和社会的发展，网络在促进教师学习和交流方面的作用越来越明显。教师只有与时俱进，才能跟上时代的步伐。 3.通过参加教研活动学习。教师要积极参加校本教研、区域联片教研、省市组织的大型教研活动。通过参与、观摩与交流，取人之长，补己之短，为自己的实践与提升打好基础。 4.积极参加各种有关探究式教学的培训活动。 二、实践是关键 只站在岸边是学不会游泳的。有了必要的理论基础，学了他人的先进经验，教师必须进一步到实践中去体会、去感悟。只有这样，才能真正把学到的东西转化为自身的素质。进行探究式教学，教师必须投入更多的时间和精力，尤其是在实验资源的开发、教学活动的设计、课堂调控能力的提高等方面要多下工夫。 （一）教师要善于开发实验资源 1.实验器材的开发和使用 （1）教师要熟悉实验室现有器材，尽量做到一物多用，物尽其用；（2）教师可尝试利用身边的生活用品和学生学习用品做实验；（3）教师可根据需要进行自制教具；（4）以上方法都不能解决的，随时记录下来，待学校购买器材时申请。 2.视频资源的开发和使用。无论是学校购买还是教师从网上下载的实验录像，教师都可以拿来使用。 3.教师的实验能力。教师的实验能力也是重要的实验资源。它是指教师所具备的实验教学能力和实验研究能力，包括实验的组织管理、设计、操作、结果分析，应用实验培养学生各种能力的能力等。它需要教师长期的学习和积累，需要教师乐于实践、勤于研究、敢于创新。 （二）教师要认真进行教学设计 1.确定教学目标。教师在进行教学设计时，不但要关注每节课让学生学习哪些知识，更要思考怎样让学生经历知识的形成过程，在这个过程中让学生学习哪些科学研究方法，提高哪些科学探究能力，还要思考如何培养学生的情感、态度、价值观。凡事欲速则不达，培养学生能力也要循序渐进。假如一节课是一叶小舟，三维目标就是船上的货物，每次船上装什么、装多少都要事先考虑。 2.进行情境创设。教师进行教学设计时要注意创设情境，有效的教学情境能帮助教师快速组织课堂，还能为后续的教学埋下伏笔、制造悬念，提高学生探究的兴趣和参与度。 3.设计师生活动。教师进行教学设计时思路要清晰，如何设置课堂环节，如何发挥自己的主导作用，如何落实学生的主体地位，都要考虑充分。教师要根据教学目标，以重结果更重过程为原则，遵循建构主义理论，设计好学生活动和教师活动。 （三）教师要努力提高课堂调控能力 在设计好教学环节和活动方案之后，教师的课堂调控能力对课堂教学能否顺利实施并收到良好的教学效果起着至关重要的作用。我认为教师可从以下几方面提高课堂调控能力。 1.教师要注意营造民主、平等、和谐的探究氛围。课堂上，教师应鼓励学生大胆提出疑问或质疑，注意倾听学生的意见和见