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2006-08-28 成都理工大学本科教学评估办公室 大学计算机基础课程教学改革与资源建设 内 容 我校计算机基础课程的管理模式和发展 “大学计算机基础”教学内容的改革 教学资源建设 结论 我校计算机基础课程的管理模式和发展历程 抓住机遇，理顺体制，组建了现代教学机构，建立了一支具有较高素质和水平的师资队伍，对全校的计算机基础课程教学、教研和教改进行统一组织和管理。 先后对计算机基础课程教学内容和课程体系进行了三次重大改革。根据教育部高等院校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委会提出的“1+X”课程设置模式，采用逐步过渡的方式。目前“大学计算机基础”成为我校新生的第一门计算机课程。 “大学计算机基础”教学内容的改革 课程定位 基础性、先进性和应用性 理论教学内容改革 “计算机文化基础”升级为“大学计算机基础”课程，从根本上对课程体系和教学内容进行了变革。课程教学内容包括了计算机基础知识、微型计算机系统、操作系统、程序设计基础、数据库技术基础、软件开发方法、计算机网络基础、多媒体技术基础、常用软件介绍，不再讲解Office操作。 “大学计算机基础”教学内容的改革 采用任务驱动式实验教学法 每节课的任务明确，任务由小到大，逐步组合，最终实现学习的总目标。 开办讲座、选修课或者网络教学资源，缩小学生操作计算机的差距。 注重学生基本理论和能力的考核 彻底改变一次考试决定学生成绩的做法。使学生重视学习过程和能力的培养，提高学生的学习积极性。 平时成绩和期末考试成绩相结合，最终考试成绩反映学生对基本理论知识的理解、掌握，以及运用知识的能力，更加客观、科学地评价了学生对课程的掌握情况。 教学资源建设 立体化教材建设 以精品课程网站为依托，为教学提供丰富的教学资源（其中包括教学大纲，课外辅导资料，试题库、模拟考试系统，实验素材，样例，视频节目等） ； 适应多媒体教学需要，制作多种形式的幻灯片； 提供基于Web的网上考试系统，自动组卷、评分； 实现虚拟实验教学。 教学资源建设 建立和有效使用网络教学资源 课程教学网站，实验素材库，样例库，课件库，习题库，视频库，案例库的建设对教学现代化起到一定的推动作用。 教育信息化为学生自主化、个性化和协同学习提供了平台。课程教学网站实现了师生之间、学生之间的学习和交流。 教育信息化为学生自主化、个性化和协同学习提供了平台。课程教学网站实现了师生、学生间的学习和交流。 通过开放实验，使学生参与到资源建设中来。改变学生被动接受知识的局面。 教学资源建设 网络教学资源建设和使用面临的问题 教学资源建设是一个长期的任务，计算机技术更新换代很快，教学内容和教学资源也需要及时更新，需要投入大量的人力、物力和财力。为了避免重复劳动，但又要保护知识产权，需要学校之间加强协作交流，以实现最大可能的资源共享。 网络教学资源的建设和使用对服务器、网络存储等设备提出了较高要求，需要学校加大投入的力度，长期建设。 学生对教学资源的使用具有较强的选择性，对不感兴趣的资源很少使用，使部分花大气力建设的资源利用率不高。 结论 教学研究和教学改革是一项长期的任务，针对目前教学内容多、教学学时少，如何在课堂上进行知识点的取舍，深入浅出地将学生认为难以理解的理论知识用形象化的语言和具体的实例展现出来；加快步伐建设好对学生和教师有用的教学资源等问题，是课程建设中急待解决的问题。 任重道远，我们将一如既往，为计算机基础教育事业尽我们的力量，做出我们的贡献。 * * * * 成都理工大学 丁照宇