后进生的闪光点.docVIP

后进生的闪光点 [关键词]后进生 尊重接纳 闪光点 转化 后进生就是在思想、学习等方面发展相对滞后的学生，后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的。如何对后进生进行教育转化，充分发挥其潜力，缩小与好学生之间的差距，从而达到转变的最佳效果，是广大教师共同关注的问题。 一、教师要对后进生尊重和接纳，使他们快乐学习。 一般来说，后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望老师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短．后进生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对后进生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化后进生的思想基础和前提。在教学过程中，要把爱生的情感投射到学生心里。比如，在课堂上，教师提出问题时，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波涛。老师心中有“差生”，“差生”心中才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。 二、教师要让“后进生”体验成功的喜悦。 没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”、“我还可以”、“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们，并在课堂上多给予鼓励及表扬。从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习。因此教师不能以分数高低来伤害后进生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习兴趣，增强其自信心，使其学习进步。 三、教师要加强后进生的思想教育，培养激发他们的学习动力。 一般说来，后进生的学习动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也缺乏刻苦钻研的精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会”有破罐子破摔的思想。因此，对于差生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目的，激发他们的学习动力。 四、教师要善于捕捉后进生身上的“闪光点”。 人的十个手指头还有长有短。后进生也是如此，他们并非处处都差、时时都差。他们也有自己的长处和优点，有时也有一些进步。这就要求我们教师要随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西，要肯下一番真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，寻找发现后进生身上的闪光点。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的，并且，这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。因此，教师一发现后进生的闪光点，就要及时表扬，以此使它成为后进生向好的方面转化的转折点。 五、降低要求，减轻作业负担，帮助后进生掌握学习方法和思维方法。 对于后进生的作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术．题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。作业题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。如应用题目繁多，就其类型来讲不过求总合，求多多少，少多少，求倍数等等．让学生在感知的基础上，通过比较思考，进行内化和感悟，从而使学生自己发现归纳出计算应用题的结构特点和解题方法。 总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，只有让后进生轻松的学，快乐的学，自主的学，主动的学。对老师有信心，对自己有信心，他们才有进步，才有变化，才会向学优生靠拢。