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采用灵活有效教学方法 关键词：高中英语；课改教学；浅析 新课改已成为当前高中教师教育的重要任务，它是人的发展和社会发展的实际需要，它能全面提高学生的整体素质，开发学生的潜能，使之具有终身学习的愿望和能力，学好基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息。 一、课改英语教学中要采用灵活有效的教学方法 1.要激发学生主动学习英语的热情。要想学生对所学教材产生兴趣并主动参与到课堂上来，就必须想尽办法，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新课改教材贴近学生生活，在教学中要充分挖掘学生的潜力、兴趣，引起师生情感共鸣，使其主动参与到课堂中来。如教body language时，可以问学生“why people use body language?”这时学生急于寻找、了解用身势语的原因，这样，课堂教学活动就活跃了起来。要培养学生的这种兴趣，教师应持续不断，不能半途而废，要创造和谐的课堂气氛，设计好每一节课，使其有趣味性，同时，还要尽量多扬少抑，充分调动学生的这种积极性和主动性，真正激发学生学习的欲望，使其主动去探求知识，从而增强他们学习的活力和动力。 2.要培养学生的自信心。在教学过程中，教师在复习旧课时，还要巧设情景，引出新的语言环境，再启发学生观察、分析、归纳，从而实现温故而知新。这样，学生才能自主地去悟出新的语言点，使他们在已有知识的基础上去训练新的课文，从而树立起较强的自信心。在这种训练中，学生会慢慢产生对新课文的意识，激发出强烈的求知欲，增强对英语感官的印象，并培养起主动学习英语的兴趣。为了培养学生的自信，教师还要帮助学生成功，让优秀生更自信，而对于“后进生”，则应鼓励他们去努力学习，促使他们体验到学英语、说英语是一种快乐，并有意识地多向性引导学生从不同角度探索知识，积极思维，改变传统学习方法，积极参与课堂口语课，大胆说，大胆讲，逐渐完善其“自我意识”，从而树立对英语学习的信心。 3.要增强学生的竞争意识。教师在教学过程中要充分地培养、调动学生的竞争意识，鼓励学生意识到当今社会是一个竞争的社会，要使学生充满自信地上台来大胆地说英语，抓住每次来之不易的机会，大胆迎接挑战。同时，教师还要使学生深刻地认识到自己是未来社会的主人，以充分调动其积极性，培养用耳、眼、脑、手的学习活动，从而能够自辨、自治、自理、自学，并明白学习并不是机械地记忆信息，而要作一个积极的参与者、主人翁。学习是一种充满竞争、挑战、理解和获取步入社会的信息过程，激发学生主动去学习英语。 4.多信息、多媒体、多渠道的英语教学方法。要充分认识到学生是学习的主体，因此，课堂教学要使学生接触到更多的外语信息量、信息源，更多生动有趣、幽默的读物，而且要从不同角度展开英语教学，听、说、读、写等，这样才能刺激学生思维能力的快速反应，促进学生的注意力，培养起他们长期锻炼的勇气，并加深对英语学习的兴趣。同时，教师还必须充分调动自己情绪的感染力，给知识、信息附加情感色彩，使课堂具有健康、融洽、充满温暖的心理和责任感的氛围。其实，课堂上师生之间的交流不仅仅是知识的交流，在传授知识的同时，教师的一颦一笑、一举一动都在传递着一定的情感。因此，课堂上要提倡师生平等，教师不能居高临下，搞“一言堂”，更不能伤害学生的自尊心，要尽量做到让学生有亲切感、享受感，使课堂气氛轻松、和谐、愉快，达到情感交融，使学生进入最佳的学习状态。总之，教师要多给予学生鼓励、肯定，要及时表扬学生，并趁机提出更好、更高的要求，从而使学生保持良好的学习状态。 二、高中英语课改教学对英语教学的影响 1.“学习”理念发生了变革。以“新课标”基本理念为基础，重视共同的基础，构建发展平台，帮助学生打好语言基础，为学生升学、就业和终身学习创造条件。具体地说，就是激励学生变被动接受为主动学习；传授学生学习方法和终生学习观；教导学生重视个体发展，把个体与国家发展相结合制定生涯规划；在学习外国文化的同时更多地了解中国，从而激励学生奋发图强。这就要求教师对学生的培养必须“以人为本”，因此，在教学过程中渗透“人文关怀”，培养学生的学习技能，引导学生发展自我，是“学习”理念变革的核心。 2.课程模式大变化。英语课程模式将转变为多样化模式，这样有利于学生个性和潜能的发展，以满足不同学生的个性需求。从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延，主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系，努力开发独具特色的课程资源，从而使鲜活的现实与课本内容融为一体、相辅相成。在充分利用课本的同时，还要不受教材的限制，要充分利用课本是因为它凝结了中外教材专家经年累月的心血，每一份材料、每一个环节都是经过仔细琢磨了的精品，而不要受课本约束是为了因地制宜，切合实际。 3.评价体系改良。在新课程背景下，高中学生的学业成绩评价包括过程性的评价和