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高职高专院校对师资队伍培养 [关键词]高职高专 师资队伍 教师培养 “大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于教师的质量。一个学校要站得住脚，教师一定要出色。”[1]师资队伍建设是高校建设的核心，它决定学校的教育水平、科研水平、人才培养水平和社会服务水平，是一所大学健康发展的关键。高校要培养高质量的人才，必须先培养教师队伍。 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，在科教兴国的战略布局中，高等教育担负着培养高级专门人才和知识创新、技术创新的历史使命，而高等教育的发展水平在很大程度上取决于教师队伍的整体素质”。[2]明确了师资队伍建设在高校中的地位与作用。 高职高专教育是一种高层次的职业技术教育，教师队伍的培养应是高职院校的核心竞争力，教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也明确指出：“要重视中青年教育的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。” 一、高职高专院校教师的特点 高职高专教师作为知识工作者具有一般高校教师的特点，即很强的独立性和自主性、较强的流动性、工作过程难以直接监控、重视自我发展等，同时，高职高专院校的教师具有自身特点，根据高职教育的培养目标，高职教育属于技术应用型教育，培养的是高技能和应用型人才，因此，高职高专院校“能力本位”为主，以应用技能、合作态度、创新能力的培养为特色，其特点为： （一）复合型，高职高专教育的目标与任务，决定高职院校教师既要有扎实的专业理论基础，也要有丰富的实践经验；既要熟悉和驾驭课堂教学，也要熟练指导学生技能性操作。因此高职院校的教师不仅是某一个学科领域的专家，更需要有多学科的知识结构，既强调知识的综合应用，还需要具有科技转化、技术服务和开发、技术咨询等实践能力。 （二）双师型，高职院校的教师，尤其是专业教师，既要具有较强专业教育教学能力，又要具有较强的本专业的实践能力，持有本专业的技能证书或具有本专业的技术应用与开发能力或实践经历。能进行理论教学，也能对学生进行实践性指导。 二、目标和任务 （一）加强教师思想政治素养，坚定社会主义办学的方向。 高校培养的人才，不仅应当在科技文化方面具有较高水平，为社会主义提供智力支持，而且应当在思想道德素质方面具有较高修养，以保证社会主义建设的性质和方向。邓小平曾指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”[3]教师对学生不仅仅是传授知识，还承担着重要的思想道德教育任务。教师直接面向学生，对学生具有深远的影响力，合格的教师应具有科学的人生观、价值观、世界观，还要具有为社会主义高等教育事业无私奉献的敬业精神，良好的职业道德和健康的心理素质。只有强化理论学习，认真学习和领会毛泽东思想和中国特色社会主义理论，才能提高教师的思想政治素质和职业道德水平，强化教师敬业、求实、科研和奉献教育事业的进取精神，在教学上，才能坚持按照国家的要求，根据教学计划、教学大纲来组织教学，不让非马克思主义甚至反马克思主义的东西进入课堂。通过学习、宣传、讨论、开展多种活动，如开展师德学习班、教师职业道德修养课等方式，师德标兵、专业带头人、学科带头人、骨干教师等评选活动，同时学校还要加大宣传力度，树立榜样，对思想道德素质优秀、教书育人事迹突出、贡献突出的教师大力表彰，以此来加强教师的思想政治素养，确保高职高专办学的社会主义方向。 （二）培养与引进双结合，改善学历结构。 加强教师培训是高职高专学校教育发展的迫切需要。目前高职高专教育发展已从圈地、修房子，大量引进教师、扩招转向于提高教育教学质量、提升教师队伍水平的阶段，其中关键是教师队伍建设。近几年来，高职高专教育经过建设与发展，学生规模基本稳定，教师的数量也基本能满足教学的需要，师资队伍的建设的主要任务是提升教师的整体水平，教师培训工作成为当前高职高专学校建设与发展的一个重大课题。 1.做好教师能力提升计划。学校可加大教师科研经费、教学经费的投入，安排教师外出进修学习，提高教师学历层次，根据事业发展规划和建设规划，对学校教师队伍现状进行充分分析的基础上，制定三年或五年教师培养计划，明确教师培养的目标、重点、途径和保障措施，以学校政策或制度的形式加以确定和实施。教师个人则根据学校的要求和自己的实际情况做好自己的职业发展规划和进修计划。 2.明确培训内容。高职高专院校的教师培训内容可包括两项：第一是由学校自己组织培训，对新教师的教学常规培训、教师现代教育技术应用能力培训、校园文化培训、管理能力培训、学生工作能力培训等；第二是通过行业、企业或校外培训机构组织培训，包括教师资格培训、学历（学位）提高、岗位资格证书或职业技能培训、出国培训等。因为教师培训工作是一项系统工程，需要通过学校组织各相关部门协作实施