6.7的加减法应用教学设计教案.docVIP

6、7的加减法的应用的教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第六单元“6、7的加减法的应用”。 教学目标： 能用6、7的加减法解决生活中的计算问题。 认识“︸”（大括号）和认识“？”（问号）。知道大括号表示总数，把两部分合起来的意思，问号是表示要求的问题。 能独立描述带大括号，问号的图意。 环保教育。 教学重点：能够应用6、7 的加减法的知识去解决生活中的计算问题。 教学难点：能够看懂图意，并能正确表达图意。知道图中大括号，问号的含义。 教法：演示法，观察法，讨论法，练习法 教具：多媒体 铺垫引入： 师：亲爱的小朋友们，我们的每天一练现在开始。请听题： 口算 4+2= 3+4= 5+1= 2+5= 6－2= 7－4= 6－5= 7－2= 看图写算式（多媒体） 4+2=6 2+4=6 7—4=3 7—3=4 要求： 认真观察插图，能写出两道加法算式。 认真观察插图，能写出两道加减算式。 齐读算术 激趣加表扬 探究建模。 导入： 师：小朋友，老师和你们已经生活一个月了，老师发现你们都非常的聪明，老师非常喜欢和你们生活在一起。今天老师想带你们去欣赏“金秋的景色”，到大自然中探索一些数学问题，那里有许许多多的数学知识，你们想不想去了解它们？敢不敢挑战它们？ 请小朋友们把书翻到47页，并认真观察，你能发现什么？ 让学生说出看到的情景，然后引导学生到多媒体中探索··· 老师还发现多媒体中有“︸”和“？”。老师解释大括号，问号在图中的含义。 展示： 展示： 例一：根据大括号，小括号的含义说出例一的图意，并写出算式。 教法：观察法，讨论法。 展示： 例二：认真观察，描述图的含义，填写算式。 教法：讨论法，观察法。 比较例一和例二的不同。 让多个学生比较。 小结：师生共同小结（“？”所在的方位不同，存在的问题就不同，解决的方法也就不同了。图中有合起来的意思要用加法解决；图中有分开意思的要用减法解决。） 巩固练习。 师：根据刚才解决问题的方法，我们到生活中去解决一些问题。小朋友，你们有没有信心呢？ 做一做：（多媒体） 练习一： 练习方法：先让学生讨论，然后说图意，再写算式（小组讨论） 展示练习二：（多媒体） 练习方法：先让学生观察，再说图意，后写算式（独立完成） 延伸练习： 师：刚才老师带小朋友们到陆地上游了一圈，学到了一些数学知识，展示了小朋友们的聪明才智，现在老师还想带小朋友们到湖边游一游，你们想不想去啊？ 展示练习三：（多媒体） 练习方法： 展示练习四： 练习方法： 展示练习五： 练习方法： 回顾小结 先让学生小结 师生共同小结 今天我们认识了大括号和问号两个数学符号。还知道了大括号是两部分合起来的意思，问号是要求的问题。 我们会用6、7的加减法能解决生活中的计算问题。 ６个