_窗_教学实录.pdfVIP

语文教学通讯·初中刊 2006.7-8 教 艺 李文忠 山西省太原市教科研中心语文教研员，中学语文高级教师。近年来，在各 类报刊发表教学文章二十余篇。承担过多次示范课，若干课堂实录被收入《高 中语文宏观把握与单元课重点难点突破》、《初中古诗文教学示范课集锦》。在 省市级课堂教学竞赛中多次获奖。 【教育感言】 1.我理解的教师：教师应该有理想，即便他十次百次地迁就现实，但理想 主义的光辉总能不时带给他震撼与激励。传递这种震撼与激励，是教师的责 任。 2.我心中的学校：我相信，科学与民主紧密相随。学校民主管理的程度， 决定着教学的合理化程度。教师主体得不到体现，怎能凸现学生的主体地位？ 教师没有个性，怎能培养出有个性的学生？一所成功的学校必有一种气质，这 种气质产生的土壤是民主。 3.我的教育理想：每一个平凡而善良的生命都能得到尊重，每一个高贵 而智慧的心灵都允许张扬。 4.我热爱的语文：对受教育者个体来说，其他大多数学科是伴随他的大 脑成长，语文则伴随他的心灵成长，这就是语文的独特性。 教 学 实 例 / / / / 《窗》教学实录 !李文忠 师:同学们，今天我们一起学 学习的目的是让我们“亲近文学”。 户。每天上午和下午，靠窗的病人 习课文 《窗》。这篇文章属第四单 从这一节课开始，我们开始以单元 就把他看到的窗外的景象描述给 元。第四单元的内容是 “小说之 的形式来学习小说。小说有三要 另一位病人。 师: 林”。这就是告诉我们，《窗》的体裁 素：人物、情节和环境。大家已经提 打断一下，我有个问题，那 是小说。大家了解小说吗？ 到其中两个要素：人物和情节。“情 位用耳朵听的病人为什么不到窗 生 : 1小说里面有人物。 节”和刚才这位同学提到的“事件” 户跟前看一看呢？ 生 : 生 : 2小说有六要素：时间、地 密切相关，是指事件的变化和经 1因为他“不得不日夜躺卧 点、人物、起因、经过、结果。 过。大家感到陌生的是环境，环境 在病床上”。 师: 师: 这应该是记叙文的要素。 分两种：一种是自然环境，如《“诺 对，这是一个很重要的细 小说主要的表达方式是记叙，但要 曼底”号遇难记》里黑暗中的大海： 节，应该在复述中交代。下面复述 素和记叙文不同。 一种是社会环境，如《最后一课》里 的同学要注意。 生 : 生 : 3小说一般都要叙述事件。 法国战败被迫将两个地区割让给 2 这段时光对两个人来说 师: 很好，人物和事件确实是 普鲁士的历史背景。 都很愉快。有一天，远离窗户的病 师: 小说成其为小说的必要因素。大家 现在，我们抓住这三个要 人突然想：“紧挨着窗口的为什么 过去学习过小说吗？ 素来学习《窗》。首先请大家放声朗 不该是我呢？”这个念头折磨着他， (师生共同回忆:《社戏》、《三 读课文，边读边勾画，读后复述故 他常常彻夜难眠。 颗枸杞豆》、《“诺曼底”号遇难记》、 师: 事情节。 “折磨”这个词用得好，正 《最后一课》等课文