第五届全国高中数学青年教师观摩与评比活动-《矩阵与变换》第一讲说课（福建）.docVIP

一、教材分析 选修4-2是一本非常新的教材，内容为《矩阵与变换》，是新课标新提出来的一个模块，旧教材是没有的。新课改将矩阵这一高等代数中占据着重要地位的概念在高中阶段提出来，无疑将高中的代数知识学习又上升到一个新的高度。对于这一模块的处理，各个版本教材有不少差异。福建省选用的是人教A版教材，对于代数中占据重要地位的矩阵，人教A版教材选择从变换的角度去切入，降低了高中生学习矩阵的门槛，同时又增强了矩阵的“直观性”和“趣味性”。本节课在本教材中的地位和作用分析如下： 从内容角度分析：自从矩阵与向量的乘法让我们实现了矩阵对点即向量的变换，从点到线，从线再到平面，从平面几何的概念来讲，乃一脉相承，几种线性变换与矩阵的联系得到了更形象的增强，平面图形的丰富性必然会让矩阵的“直观性”更具冲击力。该节课看似不是重点，却是一个知识的交汇点，起着承上启下的重要作用。 从思想角度分析：数形结合思想是高中阶段非常重要的思想，在新课改之前，这种思想可能更多地体现在诸如解析几何等内容。而利用矩阵这个代数工具来实现线性变换对平面区域的作用，可以说是将数形结合的思想推向了一个新的高度，让孩子们可以发自内心地去感叹“数学真的是有用的”。 从成长角度分析：该节课中所举的例子，有着浓厚的应用味道，充分符合课改中数学是“好玩”的精神，贴近生活的应用，可以让孩子们可以充分感受数学的无处不在，也可以让孩子们对接下去乃至大学高等代数的学习兴趣倍增，让他们的高数学习更加如鱼得水。 二、教学目标： 知识目标：让学生探究出平行四边形区域的向量形式，了解如何利用矩阵对单位正方形区域进行常见线性变换，并通过平面图形帮学生更直观地巩固几种常见线性变换及其对应矩阵。 能力目标：能够运用所学的方法，利用矩阵对单位正方形区域进行常见的线性变换，更直观地体会矩阵与变换之间的对应关系，提高运用数形结合思想解决问题的能力探究式学习方法学生 引入环节 附： 《矩阵与变换》——线性变换的基本性质（二）学案 1、课前热身：（课前布置给学生去完成） 1）平面向量基本定理：与不共线，则对于平面内任何向量，有且只有一对实数可由、唯一表示成 ：；其中不共线的向量叫做表示这一平面内所有向量的一组_ _。 2)复习五种常见线性变换所对应矩阵 恒等变换： ② 旋转变换Ra ③ 切变变换： （平行于x轴，平行于y轴） ④ 反射变换：（关于x轴，关于y轴） ⑤ 投影变换： （投影到x轴，投影到y轴） 3）线性变换的基本性质：①数乘结合律： ；②分配律：___________________ 4)点A(1，0)在矩阵P= 的作用下变成了什么？ 5）过点M(1,0),N(0,2)的直线的向量形式可写成；在矩阵的作用下变成了什么图形？ 2、课堂演练 例1. 旋转变换： 对应的矩阵A把单位正方形区域变成了什么图形？请画出图形。 练习.下列切变变换对应的矩阵把A把单位正方形区域变成了什么图形？请画出图形。（同桌合作探究） （1） （2） 变式训练（任选1题） 1、下列哪个矩阵能将图甲变换成图乙（ ） A. B. C. D. 2、矩阵Ａ＝对应的变换把矩形区域变为（　　　） A. 三角形　　B.平行四边形　　C.正方形　　D.一般四边形。 天 龙教育软件 5 第 7 页 共 7 页 教学设计 简要步骤 设计说明 第1个问题学生会很容易从前面题目中得到提示，都用到矩阵与向量的乘法，这是本节课一个重要的计算工具。 第2个问题学生可能一下子回答不上来，这时候我们希望能引导部分程度好一些的学生将矩阵如何实现对点、直线的线性变换来进行总结并以流程图的形式给出，这样一来不仅解决了第2个问题，第3个问题也将迎刃而解，学生很容易通过归纳推理找到下面第三行的思路，这思路将成为一条重要线索贯穿本节课，并且接下来学生自然会去关心要解决这个问题就必须先找到平面区域对应的向量形式！而本节课的难点也就出现了。 点 ————向量坐标————向量坐标————点 直线 ————向量形式————向量形式————直线与点 平面图形————向量形式————向量形式————