有效教学的理论与实践研究.ppt

* * 一、课题提出的背景 学校全面贯彻“以人为本”，倡导“整体优化、和谐发展”的教育教学理念，积极推进课堂教学改革，注重提高课堂教学实践，力求避免无效教学，减少低效教学。 二、课题研究的目的 1、转变教师的教学理念； 2、改变学生的学习方式； 3、建构有效教学评价指标和评价体系； 4、提高教师的整体素质和业务水平 三、课题研究的意义及目标 注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。同时，教师在指导学生进行建构学科知识体系过程中发挥自己的优势和特长，形成符合学科实际且具有个性富有特色的有效教学模式。 四、课题的内涵界定与理论支撑 1、有效教学的内涵 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成本节课的教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。确定这一教学理念就是要在教育教学过程中，努力避免副作用，减少无用功，提高教育教学的针对性、有效性、策略性。 2、有效教学的特征 （1）面向全体学生、关注“全人”的发展。 （2）关注教育教学效益，围绕“用较少的师生的精力和时间，取得较大的进步和发展”这一宗旨，全方位地提高学生的有效学习效率。 （3）更多地关注可测性或量化。 （4）启迪老师实施反思性教学。 （5）有效教学的中心是学生参与并努力实施有效的学习过程。 （6）有效教学也有一套策略。 五、课题的理论假设与研究目标 通过课题研究，以科研促教学，将科研尽快转化为生产力，从而促进学校全面推进素质教育；在最大程度上开发学生的潜能，努力提高学生的学习素质，使学生得到全面和谐地发展，切实提高教育教学质量，努力形成大中优质教育的办学特色。 六、课题研究的原则与方法 （一）研究原则： 1.主体性原则 2.人本化原则 3.开放性原则 4.实践性原则 （二）研究方法： 1．文献研究方法 2．调查研究方法 3．实验观察方法 4．行动研究方法 七、课题研究的过程设计 本课题研究拟定为两年时间，基本过程和进度大致如下： （一）课题准备阶段 （2008年8月——2008年10月） （二）课题实施阶段 （2008年11月——2010年6月） （三）课题总结阶段 （2010年9月——2010年10月） 八、预期成果形式 1、提高教师的整体素质和业务水平； 2、全面提高学校的教育教学质量； 3、出版阶段成果集和课题成果集 *