初二生物上册动物的运动教案.docVIP

第一节 动物的运动 教学目标： 知识与能力： 1、说明动物的运动依赖于一定的结构。 2、说出运动对动物生存的意义。 过程与方法： 从学生生活经验出发，通过亲身感悟、探究，明确动物运动系统的组成，骨、关节和肌肉的协调配合，从而较好地突破重点解决难点。 情感态度价值观： 认同动物的结构和功能的统一性。 教学重点、难点： 重点：动物的运动依赖于一定的结构。 难点：结构与功能的统一性。 （方案一）： 课前准备： 教师准备：大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镊子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。 学生准备：收集各种动物运动方式的资料。 教学过程 （一）创设情景，导入新课 教师活动 学生活动 1、提问：：在非洲草原上，一头母狮正在悄悄地潜近斑马群，这时，斑马会怎样？他们会群起反击吗？ 2、陈述：孔雀开屏、仙鹤起舞、大雁南飞、蜜蜂采蜜等都是动物的行为，动物的行为常常表现为各种各样的动作。动物的运动依赖于一定的身体结构。 1、根据自己已有的经验回答，激发出学生的学习兴趣。 2、明确动物的运动需要一定的结构来完成。 （二） 1、质疑：完成屈肘动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤，还能正常完成这个动作吗？为什么骨折、肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动？ 2、向学生展示探究实验提纲，完成以下探究： 1）? 两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的。 2） 用解剖剪和解剖刀除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。 3） 观察骨与骨之间是怎样连接的。 指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。 参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。 3、指导学生阅读“观察与思考”中的资料，完成讨论内容 1、分组讨论，并表达交流，使学生初步认识到：要完成一个动作需要骨、骨骼肌、关节的共同参与，一个部分受伤，就会影响动作的正常完成。 2、首先看老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并思考老师提出的问题。 小组在解决以上三个问题以后进行小组讨论：如果鸡翅只有肌肉或骨能不能运动？ 各组成员在老师的指导下，认真观察、积极思考、得出正确结论。 学生在参与小组活动时，注意及时发现问题，并一起探讨、交流。 各组派代表发言，组内成员可以补充，在获得成功体验的基础上，自信心增强，学习积极 性更高。 3、通过讨论，加深对所学内容的理解，并学会将所学知识和日常生活相联系。 （三）骨、关节和肌肉的密切配合 教师活动 学生活动 指导学生进行探究实验，组织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和大屏幕来充分认识运动系统组成、各自作用及相互关系。 大屏幕展示人的屈肘、伸肘动作，引导学生分析运动的产生主要是靠运动系统来完成的。 回忆、体验自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成这个动作的。 在老师启发下说出运动的产生以及对动物生存的意义。 （四）总结：希望学生能够学会画关节的结构图，这样才能真正理解各个结构之间的关系。同时希望学生能够结合实际理解屈肘和伸肘中肌肉的协调关系，反复演示体会，明白收缩和舒张的真正意义。 （方案二）： 课前准备： 教师准备：多媒体课件、自制模型、木棍、玩具汽车、细绳。 学生准备：木板二条、皮筋二根、小铁钉一个。（可用折叠尺代替） 教学过程： （一）引入新课 教师活动 学生活动 多媒体课件提供一组动物捕食、迁徙和求偶的图片。学生观察以后,提问： 1）动物在做什? 2）动物为什么要这样做? 3）根据什么来判断动物在取食? 4）所有动物的取食方式都一样吗? 5）动物捕食时的过程如何? 小结:同捕食有关的运动是动物的捕食行为,同理，动物也有繁殖行为等,所以运动是行为的具体表现。 学生根据观察回答： 捕食、迁徙、求偶 为了生存,为了繁殖 如:虎奔跑,虎咬住鹿的颈部 不一样 需要观察、奔跑和扑咬等 （二）运动系统的组成 教师活动 学生活动 1、骨的外形和作用：取猪的胫骨和脊椎骨各一根(块) ,让学生观察骨的外形。提问:骨在运动中起什么作用。 2、关节的结构和功能 ①多媒体给出关节的图片,师生共同分析关节的结构和功能,了解关节炎对运动的影响,了解关节脱臼的原因和后果。 ②演示一根木棍不能弯曲,两根木棍连结后可以弯曲,木棍连结的部分就相当于关节。提问：关节在运动中起什么作用？ ③　多媒体给出人体骨骼图　观察人体的上肢骨和下肢骨,认识与运动有关的重要关节的位置。 3、骨骼肌的结构和功能:以下演示分别说明了骨骼肌的那些特点？　 ①多媒体课件演示骨骼肌的结构 ②多媒体课件放映骨骼肌受刺激收缩的录像资料 ③用木棍和细绳演示 ④用玩具汽车和细绳的演示 1、明确骨在运动中起杠杆作用