信息技术一单元.docVIP

教学内容：计算机与二进制 教学目的与要求：1. 了解2. 了解二进制的基本特点与应用3.通过本课学习，学生将能够对计算机的实质有一定的了解，消除对计算机的神秘感。 教学重点：对数制的理解、计算机与二进制的关系 教学难点： 二进制的计算 教学方法：举例、多类比 教学程序： 导入： 提问： 1. 你最常用的进制有哪些？举例说明？ 2. 猜测人们为什么会习惯用十进制？ 新授： 十进制与二进制 十进制与二进制的特点 “逢十进一”，“借一当十” 计数采用从“0”到“9”10个不同的数字 “逢二进一”，“借一当二”，计数采用从“1”到“2”2个不同的数字 想一想：十进制中，最大的数字是“9”想一想，八进制中最大的数字是几？十六进制中最大的数字是几？该如何表表示？ 2. 二进制的运算规则 0+0=0 0+1=1 1+0=1 1+1=0 0*0=0 0*1=1 1*0=1 1*1=0 例：十进制数中的7，怎样表示为二进制111。（教师演示） 1 1 0 1 + 1 + 1 1 0 1 1 0 + 1 + 1 1 1 1 1 1 + 1 1 0 0 + 1 1 0 1 学生练习：十进制数中的8，在二进制中表示多少？ 二、计算机与二进制 1. 简介：第一台电子计算机叫ENIAC采用的是十进制 “现代计算机之父”是冯·诺依曼，他是美籍胸牙利人 2. 为什么计算机要采用二进制？（组织学生讨论并回答）（见书第5页） 讲述消息树的故事。 3. 计算机处理数据的过程： 输入 计算机进行转换 输出 十进制 二进制 十进制 在计算机中，信息是以二进制数来表示。计算机处理信息也是通过对二进制数进行各种运算来实现的。各种信息如数字、符号、图形、图像、声音等只有转化为二进制数，计算机才能进行有效地处理。 4.想一想：在读一读的故事中，除了要表示英军的进攻方向外，如果侦察员还想传递英军进攻人数的情报，你能替他想出新的办法吗？（组织学生讨论） 三、阅读材料 认识光盘 教学后记： 本课从习惯的角度，来引导学生自然地接受数制的概念，对于培养学生的思维能力有一定的帮助。本课知识比较抽象，教师在讲授过程中应注意多举例、多类比，教材中准备了一些有趣的相关材料，教师可以引导学生进行阅读。 在课堂讨论环节中，学生能积极主动开动脑筋。 教学内容：信息的数字化 教学目的与要求：1. 了解2. 了解信息数字化的基本过程 教学重点：信息编码的概念、信息数字化的基本原理 教学难点： 教学方法：演示讲授的同时，安排趣味性小练习。 教学程序： 信息编码 常见的信息编码 语言 、文字 讲一讲 师： 你能举例说出现两种以上的信息编码吗？如：身份证编码，邮政编码…… 读一读 莫乐斯电码的故事 趣味练习 将你自己姓名的汉语拼音用莫斯电码表示出来？ 信息的数字化 猜一猜 “00100”，“01010”，“10001”，“01010”，“00100”，这5个二进制数可以表示什么信息。 例：数字还原为图形信息。 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 讨论：为什么说格子越密，图形数字化得到的数据就越多，从数据还原到图形时，图形就越清楚？ 教学后记：本课内容简单，在演示讲授的同时，可以安排一些趣味性的练习。 教学内容：计算机的基本原理和组成 教学目的与要求：通过本小节的学习进一步了解计算机的硬件知识。 教学重点：计算机处理信息的基本过程 教学难点： 计算机的基本构造 教学方法：演示法、实物展示 教学程序： 计算机处理信息的基本过程 讨论：你是依靠什么来获得信息的？及处理信息的基本过程？ 总结结论：我们依靠眼、耳、皮肤等感觉器官获得信息。 处理信息的基本过程：输入-----处理----输出 （以利用计算机计算为例讲解） 二、计算机基本构造 输入设备：将各种信息、命令输入到计算机中。 用实物展示各种输入设备：手写板、数码相机、麦克风、鼠标、扫描仪、键盘。 CPU：中央处理器（运算器 和控制器） 师：说一说你知道的CPU型号？（实物展示CPU） 介绍几种CPU型号：“486”，“奔腾”，“PⅡ”，“PⅢ”……