流动儿童和城市儿童生活质量的调查研究与比较分析论文.docVIP

流动儿童和城市儿童生活质量的调查研究与比较分析 摘要：流动儿童社会适应问题同他们对社会的认知态度、生活满意程度有很大的关系。我们用《少儿生活质量量表》对流动儿童和城市儿童进行了调查，通过调研发现在对生活满意程度方面，流动儿童和城市常驻儿童相对比，表现出了明显的差异。消除流动儿童内心的不安全感、努力提高流动儿童对生活的满意程度，可以更好的促进流动儿童的社会适应。 关键词：流动儿童；城市儿童；生活质量；社会适应 一、问题的提出 伴随着中国21世纪改革开放的进一步深化和城市化的加快实现，中国的流动人口数量急剧增多是一个必然发展趋势。在这一过程中出现的流动儿童教育教学、医疗卫生、社会适应问题已经得到了相关专家学者的重视。通过研究发现，由于流动儿童童年经历的特殊性，他们在社会适应和社会认知方面表现出了不同于一般儿童的特征。所以，了解流动儿童同城市儿童之间对生活和社会认识的差异，尤其是对自身生活质量与满意度、社会安全感等方面详细了解他们之间的差异，有助于我们更好的来认识了解流动儿童的基本情况，有助于我们更好的采取相应的措施和教育方法来改善他们的社会适应。 影响流动儿童社会认知的相关因素很多，无论来自对自己家庭的看法，还是对自己师生关系、同伴关系的看法。所以，笔者认为了解影响流动儿童的社会认识，最好从他们自身对自己身边老师、朋友的看法入手。这样我们可以更直接的了解到流动儿童对自己人际关系安全感、社会确定控制感、自我概念、学习能力、活动能力等方面的认识。所以，我们用《儿童少年生活质量量表》对流动儿童和城市儿童进行了调查，并且比较了流动儿童与城市儿童的生活质量的差异。 二、内容和方法 生活质量和满意度是对人们日常生活的全面评估和总结，涵盖面既和人们日常生活的物质条件有关，也和人们对自身生活的主观评价相关。所以，我们采用了华中科技大学同济医学院儿童少年卫生学教研室于2000年编制的《儿童少年生活质量量表》（QLSCA）进行测量，该量表并于2002年制定了全国常模。其中涉及13个维度，即自我满意度、师生关系、躯体感受、同伴关系、亲子关系、运动能力、学习态度和能力、自我概念、负性情绪、作业态度、活动机会性、生活便利性及其他。量表采用了四级评分（1=从不这样；2=很少这样；3=经常这样；4=总是这样），均以低分表示生活质量水平差，高分表示生活质量水平高，量表共设13项负性条目。内容效度比为0.43～1.00，重测信度为0.5443～0.7684，各指标均达到了心理测量学对量表信度、效度的要求。 本课题组成员运用上述量表在绍兴市区内有农民工子女就读的中小学校发放问卷总共310份，剔除无效问卷22份，问卷有效率达92.9%。其中男生128人占总体44.7%，女生160占总体55.3%，流动儿童和城市儿童的比例基本做到了1:1均等分配。 通过调查我们发现：首先，流动儿童在社会心理功能中的师生关系、同伴关系、亲子关系、自我概念四方面与城市儿童相比较表现出了很大的差异性。问卷中题目涉及师生关系的题目有“你觉得老师喜欢你吗？”“当遇到困难时，你能得到老师的帮助吗？”“你觉得老师对你友好吗？”“你喜欢你的老师吗？”“你对你和老师的关系满意吗？”等题目；涉及同伴关系的题目有“你觉得班上同学对你友好吗？”“你的朋友关心你吗？”“你的好朋友多吗？”“你对自己的朋友感到满意吗？”“需要帮助时，你能找到可信赖的朋友吗？”。涉及亲子关系的题目有“你对你和父母的关系满意吗？”“你常喜欢和父母呆在一起吗？”“当遇到困难时，你愿意告诉父母吗？”“父母能理解你的想法吗？”等题目。 其次，在生活环境角度的活动机会性、运动能力两方面也与城市儿童进行了比较，发现有很大的差异性。问卷中题目涉及活动机会性的题目有“你常有机会去看展览、比赛或旅游吗？”“你有机会参加你所喜欢的课余活动吗？”“你家附近的有你可以进行体育活动的的场所吗？”等题目；涉及运动能力的题目有“你能轻松的参加田径和球类运动吗？”“你对自己参加体育活动的能力感到满意吗？”“你常参加体育锻炼吗？”等题目。 再次，在综合反映流动儿童生活质量满意度角度的自我满意度方面，流动儿童的普遍满意度要低于城市儿童，其中问卷涉及题目为“你对自己的睡眠情况感到满意吗？”“你对自己的生活感到满意吗？”“你认为自己的生活快乐吗？”等题目。 最后，在学习能力和态度、躯体感觉、负性情绪、作业态度等方面，城市儿童和流动儿童的差异性不是十分明显。 三、分析与讨论 流动儿童与城市儿童在具体的量表的条目中进行比较可以发现，在有的项目上，他们之间没有明显的区别，在有的项目中区别比较明显。具体来说，我们的调查主要发现了以下几方面的问题： （一）在师生关系、同伴关系、亲子关系、自我概念等社会心理功能角度，流动儿童同城市儿童差距显著 1、流动儿童师生关系较差。问卷