《文艺主持艺术在语文教学中的应用研究课题结题报告》.doc

台州市2008年科研课题结题报告 文艺主持艺术在语文教学中的应用 录 一、主报告： 《文艺主持艺术在语文教学中的应用“名嘴” 三、附录 《大明湖》教学设计 文艺主持艺术在语文教学中的应用在应试教育的今天，学生只要牢记书本上的知识就可以了。这样的教育方式扼杀了学生的求知欲样和好奇心。中国的学生苦，中国的教育要改。现代教学论重视学生主体作用，注重学生智力、能力、创造力的培养，并以学生自在紧张的现代生活中，我经常看一些娱乐性的电视节目来放松自己，随着时间的推移，《艺术人生》中朱军的沉稳、庄重；《星光大道》中毕福剑的平民化倾向；《非常6+1》中李咏的机“双生双旦”之一的周涛的温情、大方、煽情还有《欢乐中国行》中董卿的巾帼不让须眉等，这些“名嘴”的形象给我留下了深刻的印象。我想，世界万物的道理都是相通的，就教育工作者而言，就语文教师而言，何尝不是如此呢？如果我们语文教师能够像这些“名嘴”一样，拥有扎实的专业、随机应变的能力、口若悬河的口才，那么对于教一个班几十个学生也就游刃有余了。所以我尝试把主持艺术运用到语文教学实践中来，我尝试把主持艺术运用到语文教学实践中来联系具体的目标设计一定的具有人文性的环境是活动进行的我电视节目类似的环节名称“小试锋芒”等；（4）应用“名嘴”制造气氛的技巧，如外部引入鼓励参与法游戏法“名嘴”在主持节目当中抑扬顿挫、。,它应符合不同年龄、性别、文化层次的对象，课堂语言应适合初中生的年龄、生活阅历、思想成熟度、兴趣爱好等。在导入新课、课堂讲解、课堂收尾的时候都一样，要求语言准确无误、精要得体、规范生动，也要求富有感情，在课堂中能起到承上启下、互动、应变、场控等作用，教师语言应有煽情效果，在活跃的气氛中，学生更容易融入课堂，参与共同学习。（6）注意言行、打扮。主持人的服饰、发饰声音、举止等要求大方、得体、避免媚俗，要与节目定位相协调，一律使用普通话，并且要规范使用通用的语言文字。作为教师，从事的是教书育人的事业，也要做到“学高为师，身正为范”，也要注意自己的一言一行，得体、大方的穿着打扮是必要的学生成了课堂的主人翁教师成了课堂的发现者、开发我希望领悟语文教学的真谛，把握语文教学的规律，主持艺术在语文教学中的应用主持艺术设计任何一个设计都是为一定的目标服务的，联系具体的目标设计一定的具有人文性的环境是活动进行的战主持人》的舞设计为它精心打造的这台背景极富视觉冲击力。表演区的背景是一面巨大的V型彩幕，一条灯光四射的T型台将表演区延伸到观众面前，加上全新的灯光设置，使《挑战主持人》的理念更为突显——这里，是所有怀着主持人梦想的选手们的圆梦之地！? 2、活动过程的独特构思朗昆提出2006春晚设计方案，参加6组竞标人选中脱颖而出，他的方案很好地体现了“构建和谐社会”主题，方案稳中求新、稳中求变。CCTV3《挑战主持人》分“挑战第一番”、“挑战第二番”、“挑战第番擂主争霸”三个部分；CCTV2《魅力新搭档》分三个环节“小试锋芒”②“各显其能模拟播报；CCTV3《星光大道》分三个环节反败为胜乘胜追击一锤定作为一档谈话节目，《艺术人生》的成功之道不仅拥有优秀主持人和嘉宾的感人故事，其间利用了“七种武器”：即嘉宾的眼泪、朱军的笑声珍贵的纪念、意外的礼物、场外的功夫、催人泪下的配乐、观众的力量等，还在于它善于调动其他艺术手段，如运用戏剧元素－－分幕、布局、道具等，深入挖掘艺术家身上的闪光点和矛盾冲突，使整个节目层次分明，高潮迭起。因此这档谈话节目具有了较高的水准和感人的传播效果。、激发人员参与的技巧外部引入《挑战主持人》用马东－－张绍刚－－叮当串接加点评的“铁三角”模式，“铁三角”有时用尖刻的批评激发选手，有时用真诚的指点来激励选手，其中也不乏幽默的调侃，在紧张残酷的竞争中，也使选手心情。此外，为了最大限度地唤起选手的表现欲，节目中还将把选手的亲友和选手所喜欢的明星，用电话连线或请到现场的方式引入节目，央视著名主持人朱军、崔永元、徐俐、欧阳夏丹和声演员杨少华、电影演员张金玲也出现在选手身边，与选手共同迎接挑战！⑵鼓励参与法 《神州大舞台-魅力家庭秀》四个家庭分别表演后，先让热心观众选择，并且站到自己选中的家庭中去，如果观众选中的刚好也是评委评分中得分最高的这位观众就能获得相应的奖品，这样很大程度上激发现场气氛，调动观众参与的热情，使观众与表演者融为一体。⑶游戏法在一些娱乐节目中采用的游戏，提高了观众的参与度，热情更高涨，常用的有心有灵犀猜成语，即两人为一组，一个用肢体动作或语言（但不能说出成语中的任何一个字）向同伴提示！集体造句，即分成若干小组，每一小组第一位组员准备好一支笔和一张白纸，游戏开始向每小组第一位组员随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二人，第二人安要求写完一个字交