练习使用显微镜(许诺）.ppt

第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构 二、教学分析 一、设计思想 学生对于显微镜的各结构名称和功能的理解，不是以老师讲授的方式，而是让学生自己动手操作，在操作的过程中能够自己发现问题，再通过思考操作解决问题。 二、教学分析 1教材分析：本章要引导学生在细胞的水平上认识生物体，教学上会有一定困难，因为细胞结构微小，功能相对抽象，因此要借助显微镜，增加学生对细胞的感性认识。而且，能够熟练地操作显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。 2、学情分析： 重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。　　　　 依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。 难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。 依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。 3、教学条件分析：本节课学生使用的是光学显微镜，教学需要电脑等多媒体教学器材，教师准备写有“e”字的玻片、动植物玻片标本、擦镜纸、纱布、印有数字的透明纸、写有数字的不透明纸 三、教学目标 依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为： １、知识目标——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。 ２、能力目标——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。 ３、情感、态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜 四、教学策略和手法 1、教学策略： （1）通过读第二单元开篇语。 （２）、利用多媒体导入新课。 （３）、讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小组长”辅导为辅。 （４）、小组竞赛。 （５）、练习。 2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小组长”辅导为辅的教学手段。 生物体结构和功能的基本单位是 细胞 显微镜的使用步骤 说出显微镜的各结构和其功能 目镜 物镜 粗准焦螺旋 细准焦螺旋 转换器 载物台 压片夹 遮光器 反光镜 显微镜的使用步骤 四种观察标本：写有“e”字的玻片、 动植物玻片标本、 印有数字的透明纸、 写有数字的不透明纸 1、对光时，要用低倍物镜对准通光孔； 2转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）； 3左眼向目镜内注视，右眼睁开。 如果光线变暗，你该如何操作呢？ 增强光线使用遮光器上的较大光圈和反光镜的凹面镜， 减弱光线使用遮光器上的较小光圈和反光镜的平面镜， 显微镜的使用步骤 注意事项 1标本放在载物台上，压住，正对通光孔； 2镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜（避免镜筒压碎玻片）镜筒下降直到接近标本。 3左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。 观察印有数字的透明纸和不透明纸，你会发现什么 显微镜下观察的是薄而透明的标本 微微调动细准焦螺旋，你会发现什么现象呢？ 细准焦螺旋的功能：使看到的物象更清晰。 观察写有“e”字玻片标本，你有什么发现？ 从物镜镜看到的像是倒像 用不同的物镜和目镜观察动植物细胞玻片标本，你有哪些发现？ （1）目镜和物镜的功能是放大物象 （2）放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数， （3）放大倍数越大，看到的细胞体积越大，个数越少 规范使用显微镜，按照显微镜使用步骤在两分钟内观察到物象 显微镜使用完后应怎么办？ 清洁收镜：把显微镜的外表擦拭干净。（如需擦拭目镜和物镜，请用擦镜纸。） 转动转换器，把两个物镜取下，并将镜筒缓缓下降到最低处。 最后把显微镜放进镜箱里，送回原处。 六、板书设计 一．显微镜的构造 二．显微镜的使用 1、取镜和安放 2、对光 3、观察 4、收放 七、作业 利用课后时间，自制标本，到实验室观察 八、教学反思 教学观念：本节课以学生实践操作作为主体，通过操作—发现问题—解决问题的方式，学习了显微镜的构造和使用。爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，所以让学生自己提出问题，而不是教师，这样他们就更有兴趣去解决问题，达到更好的效果。 教学效果：本节课学生非常活跃，积极性也很高。 * 第一节 练习使用显微镜 、设计思想 三、教学目标 四、教学策略和手法 五、教学过程： 六、板书设计 七、作业设计： 八、教学反思 （1）取镜和安放 认识显微镜 快来认识我吧，但是，千万别摸我的眼睛哦!还有，请别直接扳着物镜转，有转换器呢。一定要爱护我啊！ （2）对光 （3）观察 小组长巡视、帮助 e *