探究式学习模式比较.docVIP

探究式学习模式比较 关键词： 探究 ?? ?????????????????????????????????????? ??????????? ????????????????? 探究式学习模式比较 ??? 现今我国正进行一场空前蓬勃发展的新一轮国家基础教育课程改革，目标 在于改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡 导学生主动参与的探究式学习。“探究式学习”是在20世纪50年代美国掀起的 “教育现代化运动”中由美国著名科学家、芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的 。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。学生应像“ 小科学家”一样去发现问题、解决问题，并在探究的过程中获取知识、发展技 能、培养能力，特别是创造能力，同时受到科学价值观、科学方法等的教育， 并发展自己的个性。具有发展前景的探究式学习模式分别有WebQuest、 MiniQuest、ThinkQuest、BIG6等几种，然而它们又各具特点。?? 一、WebQuest--就其字面意思来看指的是“网络调查”，即学生通过网络 来寻求解答某个问题的相关材料、解决方案或者技术支持等等，实质是在网络 环境下的一种任务驱动式的学习方式。其特点是WebOuest的特点 首先，WebQuest最重要的一个特点就是：既给学生充分的自由．又要限制他们 运用这些自由；因为设计WebQuest的目的就是要使学生充分利用他们的学习时 间；所以一方面，在学生利用网络工具完成WebQuest赋予的任务这个方面，我 们要给予其充分的自由；而另一方面，我们又要限制其上网的时间，以求提高 他们的学习效率。因为只有这样．才能保证学生们不至于花费大量的时间用于 他们所热衷的“网上冲浪”。 其次，虽然单个学习者也可以在远程教育系统或者网络资料库的帮助下独立完 成任务．但是绝大多数的WebQuest还是要求学习者协同工作，共同解决问题。 这样可以培养他们的合作意识和团队精神。 第三，在教师设计的WebQuest存在的特定情境中，可以通过角色扮演的方式来 刺激学生的学习动机，并要求学生扮演的各个角色通过网络来完成他们的合作 （例如E-Mail，BBS等）。 第四，从深度上来看，多数的WebQuest都基于课本而又高于课本。通常来说， 教师在编制自己的WebQuest的时候，都是出于某种教学需要的驱策，而不会脱 离课本去设计一些与教学内容无关的任务。另一方面，利用WebQuest进行学习 实质上是一种任务驱动式的学习方式；在完成任务的过程当中，要求学生分析 利用各种网络资源．通过独立的或者协作的方式提出任务的解决方案（这种方 案是不可能在课本上找到的），并将方案加以实施，在这个过程当中，通过接 触各种网络资源．学生会对问题有一个比较宽泛、全面的了解；通过对各种资 源的比较和提炼，学生会对问题有一个比较深刻的认识，继而形成概念；通过 实施解决方案．学生将理论付诸实践．并进一步从实践中修补他们对于问题的 细枝末节方面认识的缺陷和不足。 第五．从广度上来看，WebQuest是对各学科的综合，是对学生的能力的一种挑 战。教师们在制定WebQuest的时候，往往希望学生们能够超越课本和教室的范 围，开拓更广阔的学习视野，获得更深刻的认识．因此，WebQuest通常覆盖了 多个学科，在解决问题的过程中要求学生自主的创造各个学科的有机的结合． 井将理论与实践联系起来，运用各种技能完成任务。 第六，WebQuest能够最大限度的激发学生甚至老师的兴趣和想象力。在网络虚 拟社会中，在各种资源的支持和启发下，针对亟待解决的任务，学生们可以充 分发挥自己的想象力，提出各式各样的解决方案，而不会受到课本或是课堂的 约束。对于教师而言，在设计WebQuest的时候，相对于设计课堂教学有了更大 的自由度；他可以采用与课本完全不同的材料，使学生通过一种完全不同的知 识构造的方法或顺序，来达到与课堂教学相同的教学目标，同时获得更好的教 学效果。 第七，WebQuest是虚拟与现实的结合。WebQaest的基础是Internet的虚拟世界 ，而WebOuest的问题却是现实世界的问题。因此，一方面WebQuest要求学生超 越对现实世界的认识，在虚拟世界中分析和批判各种资源，寻求问题的解决方 案；而另一方面，WebQuest的问题却又是直接来源于现实世界的问题，它的解 决方案当然也必须是现实的，而不是空洞的，不切实际的。比如说：大家如果 访问圣地亚哥州立大学网站的关于WebQuest库的页面，可以发现他们将 WebQuest划分为11个大的方向，其中涉及艺术、商业、技术、社会科学等诸多 来自于现实的问题。? 二、　MiniQuest是为那些尝试在课堂中整合互联网资源进行教学的教师， 提供了一个容易理解与运