谭文清 基因的表达说课课件.ppt

基因指导蛋白质的合成（第二课时）一轮复习课增城华侨中学 谭文清 2.教材难点：遗传信息的翻译过程；基因(DNA)碱基数、RNA碱基数和氨基酸数的对应关系。 翻译学生的困惑主要体现在容易混淆密码子和反密码子的内涵，翻译如何得出有特定序列的氨基酸序列，不明白tRNA在翻译过程中所起的作用，不理解翻译是一个快速的过程，这主要与一个mRNA分子可以相继结合多个核糖体，同时进行多条肽链的合成有关。 突破措施：关于遗传信息、密码子和反密码子可以注意引导学生从它们的载体分别位于DNA、mRNA和tRNA三个位置牢牢把握住。另外通过填表巩固三者之间的关系。 【典型例题】 如右图为人体内蛋白质合成的一个过程。 据图分析并回答问题： (1)图中所合成多肽链的原料种类 有______种。 (2)图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的______步骤，该步骤发生在细胞的______部分。 (3)图中(Ⅰ)是______。它上面所携带的氨基酸为 ，按从左到右次序写出(Ⅱ)内mRNA区段所对应的DNA碱基的排列顺序______。 (4)该过程不可能发生在[ ] A．神经细胞 B．肝细胞 C．成熟的红细胞 D．脂肪细胞 答案：(1)20 (2)翻译 细胞质(或核糖体) (3)tRNA 丝氨酸 核糖体 TGATTCGAA (4)C * 一、教材分析 “基因指导蛋白质的合成”是人教版《必修2》第四章的第一节内容，是本章学习的基础。通过对“基因和染色体的关系”和“基因的本质”的复习，同学们已经熟练掌握“基因在哪里”和“基因是什么”的问题，接下来本节课复习“基因是如何起作用的”，即基因的表达问题。本节的主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程，这是一个微观的分子水平上的过程，学生缺乏直观经验；侧枝内容是RNA的种类及遗传密码的概念、种类、特点等。不仅内容抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，与其他章节的联系也比较多，所以教学难度大。计划第一课时通过课前导学案的使用来完成对基础知识中侧枝内容的初步掌握；第二课时则完成主干内容--转录与翻译过程的学习。 二、本课时的具体教学目标及依据 1.教学目标：遗传信息的复制、转录和翻译过程和相关的比较。说明mRNA、tRNA和核糖体在遗传信息表达过程中的协作关系； 分析在基因表达过程中DNA、RNA、氨基酸之间的数量关系。 2.依据：第一课时以将DNA和RNA的比较，RNA的种类及作用，遗传信息、密码子、反密码子概念和内涵等侧枝内容通过学案导学的模式学习完了。本课时则侧重于将遗传信息的复制、转录与翻译进行系统的归纳和整合。这也是考纲的要求。 三、教材的重点、难点及突出的方法。 1.教材重点：遗传信息转录和翻译的过程。 依据：考纲对遗传信息转录和翻译的过程及相关比较定为Ⅱ级要求，高考中多以选择题形式对上述内容进行考查，有时也会将基因传递过程、基因的转录与翻译和蛋白质合成过程有机联系命制非选择题，复习时应强化各相关过程的内在联系。 落实措施：组织学生自主看书复习，提示学生重点对必修2教材P54DNA分子的复制图解、P63以DNA为模板转录RNA的图解、P66蛋白质合成示意图这三幅图进行细致的观察和比较，并讨论完成表格：DNA的复制过程和转录、翻译过程之间的概念、发生时间、场所、模板、原料、酶、能量、条件、碱基互补配对原则、工具、产物、产物去向、特点、意义等方面的比较。务求发挥学生的自主学习性，提高他们发现问题，解决问题及与他人合作学习的能力。最后请学生代表上讲台向同学们展示他们的学习成果，培养他们的表达能力及锻炼他们的心理承受能力。教师适当根据学生的不足给予补充意见，体现教师在课堂上的引导着角色。 密码子 组氨酸 氨基酸 A G tRNA U U U mRNA G T A A T DNA双链 突破措施：tRNA的作用及翻译的全过程则采用让学生先认真多研读几遍书本P66的翻译过程的图文，然后借助多媒体直观演示该过程，最后通过典型例题进行巩固。 *