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网络助推教育管理新跨越 周涛泽 山东淄博沂源县南麻中学 256100 摘要：网络一经进入校园，便助推了教育管理的信息化、网络化、数字化，教育管理水平迅速发展提升，走向全新的管理新层面。网路催成教育管理跨越式发展，给教育工作带来生机活力，给教育系统带来诸多可喜的变化。幷机入网，实现教育资源共享化。校教学网络发展实现了教师备课和课堂教学同步发展，实现了教师教学资源与课堂学生学习资源共享化，方便了课堂教学，方便了任课教师的教育管理。同科教师之间实现教学资源网络共享，不同学科之间实现了教育思想、教育理念和教育方法共享；学校与兄弟学校之间也实现了教育资源共享使用，共同撑起全县城域教育管理网络。网络研修，促成教师专业发展信息化。教育网络日新月异，信息技术推陈出新，教育网络促成教师队伍建设专业化，促成专业发展信息化。网络研修，把教师队伍发展建设领进快车道发展阶段，促进了教师专业发展的信息化；记录着教师专业成长足迹，承载着教师专业发展辉煌历程。教师专业发展朝着反思型轨道前进，开始走向规范化发展，走向信息化发展的新征程。网络研修，就是教师队伍专业化发展的里程碑，网络研修开辟教师专业发展的新纪元。移动通讯与internet 互联网络的有机结合，又给教育管理与发展带来无限的发展新天地。网络成就了教育改革，网络打造了教育管理新途径，网络舞动了教育发展。 关键词：网络 助推 共享 移动通讯 数字化 里程碑 信息化 即时通 时代在发展，社会在进步，信息网络迅猛覆盖千家万户。网络更新着人们的生活节奏，网络提高了人们的工作效率，网络给人们带来了快捷和便利。网络一经进入校园，便助推了教育管理的信息化、网络化、数字化，教育管理水平迅速发展提升，走向全新的管理新层面。 网路催成教育管理跨越式发展，给教育工作带来生机活力，给教育系统带来诸多可喜的变化。 幷机入网，实现教育资源共享化。 信息不断变革，给教育发展带来了广阔的发展前景，增添新的发展机遇。为适应教育信息化发展，2001年秋季，在镇党委政府和镇教体办的鼎力支持下，学校率先启动了“教育网络组建工程”，争取各方面的协助，教师集一块，学校那一块，多方筹备资金，购置了90余台电脑；实现前勤一线教师人手一机，初步组建起了校内教学管理网络平台。并且一并介入internet 互联网络，实现校园网络与兄弟学校的网络沟通，校园网络与社会网络的联系。教师们积极学习网络使用技术，结合学科教学，大胆实践，敢于创新应用。在学校教务处引导下，各个教研组、备课组先后建立自己的备课网络平台，利用网络平台实施网络备课、科内教研等网络教研活动，纷纷建设了网络备课资源库，各科教师及时上传电子备课、多媒体课件、作业、单元测试、教研信息等教育资源。许多教师还建立了自己的主题教育网站，与学校教育平台互通有无；既打造了各具特色教学平台，又充实了学校的教育资源；实现了教育资源共享，实现了学科教学网络化，实现了网络技术与学科教学的迅速整合，全面提高了课堂教学效率，全面促进了教师信息技术的应用能力，全面推动了学校教育网络化发展。2002年春，学校又购置30余台电脑，实现了全年级电脑进教室，组建了“网络教育班班通”，推动学校教学网络发展更进一步；实现了教师备课和课堂教学同步发展，实现了教师教学资源与课堂学生学习资源共享化，方便了课堂教学，方便了任课教师的教育管理。同科教师之间实现教学资源网络共享，不同学科之间实现了教育思想、教育理念和教育方法共享；学校与兄弟学校之间也实现了教育资源共享使用，共同撑起全县城域教育管理网络。2003年春，学校领导审时度势，精明决策，开拓创新；组设了沂源县最先进的多媒体网络教室、学生用微机教室和电子阅览室。至此，学校教育网络建设再上新台阶，走在全市的前列；先后创建了县、市级信息技术先进学校和省级规范化学校。 网络研修，促成教师专业发展信息化。 教育网络日新月异，信息技术推陈出新，教育网络促成教师队伍建设专业化，促成专业发展信息化。2008年秋，学校开始组织备课组长、骨干教师、学科带头人参加远程网络研修，学习信息技术应用、网络课程整合和多媒体教学，夯实专业发展基础。在骨干教师的带动下，网络研修陆续展开，各科教师分批次、分层次逐级参加远程网络研修。通过网络研修，利用互联网络，组建网络学习新班级，不用出校门就学到了新的教育知识，领会了新的教育理念，更新了新的教学方法。教师非常喜欢这种学习方式，网络研修省时省力省心，方便快捷新颖。在研修平台上，倾听专家讲座，领略教育大家的新思想新理念；与教育同行畅所欲言，知无不言，言无不尽，各抒己见，探寻教育规律，推荐教育实践经验，提出科学化教育建议，相互学习，互学互帮，互相借鉴。借用网络研修这种学习形式，自2009年始，全市教师继续教育培训也在改进，全部实施网络研修学习。采用网