2007年湖南省初中物理教学现状调查报告.docVIP

2007年湖南省初中物理教学现状调查报告 何 蓁 我省初中物理学科进入课程改革至今已历时六年，为了深入掌握我省初中物理教学在新课改环境下存在的和取得的进展，以便对即将到来的高中物理新课改提供经验，我们选取“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”作为调查的核心内容，采用问卷调查、集中座谈等方式，在全省范围内进行了广泛的抽样调查。 本次调查采用分层整群抽样的方法，在全省每个市（州）随机抽取初中物理教师50人（男25人、女25人）、学生100人（男50人、女50人）作为调对象。为了进一步了解经历了新课改的学生进入高中后的发展情况，我们还在长沙市区随机抽取了20名高中物理教师进行了座谈。 我们设计的调查问卷分为教师问卷和学生问卷，内容包括“教学环境、教师素质、教学方式、学习方式、教学评价”五个板块，采用开放性的选择题和问答题的形式呈现。 为了消除参与调查的教师的顾虑，本次的问卷调查采用匿名的方式进行。 二、调查结果与分析 初中物理教学环境包括学校与教师对新课改的重视程度以及课程资源的拥有与利用。 调查表明，79%的教师认为学校对初中物理新课改持支持的态度，其他的教师则认为学校不支持或不清楚。有%的教师认为可以实现或基本实现课程理念和目标，而教师则认为实现课程理念和目标的难度很大。这表明，经过通培训和学科专业培训，大多数的学校领导和教师对初中物理新课改的紧迫性与必要性有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。 在回答当前存在哪些困难的问题时，有6%的教师选择了负担重，这与当前学校编制与经费困难有关，但负担重无疑会影响教学质量和教师素质的提高。 关于课程资源方面有85%的教师认为在本校实施物理新课改的不利条件之一是教学资源不足；有82%的教师认为在物理新课改中遇到的主要困难之一是缺少课程资源。持这些看法的教师主要是农村教师。调查表明，声速在学生开始学物理就出现，但速度却在九年级学相互衔接上脱节之处原子内部结构应该放在九年级，放在八年级与化学脱节；与数学有如科学记数法指数运算班级人数太多，在有限的学时数内，教师无法提供给学生足够的提问、交流等的时间和空间科学探究的实数量太多，教学时数有限无法完成强调学生学习过程的评价，出发点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，一是班额普遍偏大，二是教师负担重，记录卡式的形式记录学生的学习情况、活动情况等很困难，工作量太大实施起来是非常困难的。 4