初中语文新课改中语文教师能力探究.docVIP

新课改中语文教师能力探究 归仁中学 王永 内容提要：当前在学生中存在的一些爱心缺乏现象，在语文教学中进行爱的教育，培养学生的爱心。用爱来感染学生。 关键词：爱心 教育 情感 尊重 何为人文素养？人文素养是从全面发展的角度出发，培养学生正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与大自然的关系；正确地处理个人所承担的责任，并注重人的精神品质的健全。在语文教学中实施人文教育，其内容可包括很多，但其中很重要的一点就是爱心的培养。着重谈谈在语文教学中教师如何以真情感染、用真心呼唤来进行爱的教育，以培养学生的人文精神。 一、?中学生中存在的爱心缺乏问题 “离开情感层面，就不能铸造人的精神世界。”情感教育是一切人文精神的根基，因此，我们在教育过程中要特别注意情感教育，尤其是爱的教育，培养学生拥有一颗健康真挚的心。学生只有懂得爱，才能明辨是非，才能洋溢着对世界对人类的满腔热忱，才能真正做到尊重自己，尊重他人，尊重社会，尊重自然。然而学生的现状如何呢？ 根据看到的一些材料和与学生相处的体会，我感到不少学生对他们身边的人和物态度冷漠，缺乏应有的关注与爱心：一名男生因父母管教过严而耿耿于怀，经常在同学面前诉说父母的不是，后经老师作思想工作，父母调整了自己的态度和方法，可孩子却认为“爸妈让我自生自灭，不管我了！你看，我自己顺着自己的意愿学习，成绩不就上来了！老师、家长的爱心，是否也让我们的孩子学会了用感激的眼光来看待老师、家人，学会了用一颗爱心来回报父母、老师，乃至社会呢？不懂“蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢”人，又怎会理解老师那伟大、无私的奉献？不知母亲“临行密密缝，意恐迟迟归”的心意，又焉会感叹“谁言寸草心，报得三春晖”一个不会爱生他养他的父母，不会爱教他育他的老师的人，一个不会爱拥抱着他的大地的人，又怎能奢望他“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”？ 冷静下来仔细分析，造成爱心缺乏的原因是多方面的。比如独生子女在家长的溺爱之下很容易形成专横、霸道、任性和以自我为中心的坏习惯；社会风气中普遍存在人与人之间关系淡薄，甚至为追求物质利益不惜伤害他人利益的做法都会影响到孩子；还有应试教育和升学压力之下学生和老师都无暇顾及更深层次的素质教育等等。总之，改变这种状况社会有责任，家庭有责任，学校更有责任，解救爱的危机有待于全社会的共同努力。 二、将爱心教育渗人语文教学 中学阶段既是学生长身体、长知识的时期，又是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段，可塑性极强，是进行人文素质教育的最佳时期，对其一生都将产生良好的影响。 语文课由于它自身的内容和特点，使得它在施行爱的教育方面具有重要的地位和作用。于漪曾说：“语文教学担负重任，如果不具备人文精神，不打自败。”我们要充分发挥语文课的优势，重视文学的熏陶、感染作用，在语文课中实施爱的教育，“随风潜入夜，润物细无声”，从而达到提高学生的品德修养和审美情趣的作用，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。 1、以灵魂铸造灵魂，真情感染培养爱。“人文就是把人当作人，使其成为人。”难以想象，一个为人冷漠、呆板，对生活没有热情、没有感情，连自己都没有被文本感动的教师，会培养出富有爱心、充满热情的学生。这就要求我们教师要有强烈的敬业精神，以教育为己任，一方面饱含对世界、对人生的热爱，饱含对事业、对学生的热爱，以自己的真情、激情、热情来感染学生、影响学生，以心交心，以情换情；另一方面则必须走进文本，与作者对话，对作品进行二次创作，从而形成自己对文本的真实、深刻、独特的感受，才有可能成功地对学生施以爱的教育。如教学《》这一课时，走进了养老院、车站等地方，为那些弱势群体献上了自己的一片爱心。 2、树立人文理念，正确引导理解爱。我们的教育目标是促进人的发展，因此必须“一切从人出发”，着眼于学生可持续性发展，切不可急功近利，要彻底改变以往那种填鸭式的教学方法。爱的教育不是一朝一夕可以完成的由此，我想到我们学生创作的那些校园歌谣、课桌文学。从抱怨父母老师对他们严格要求的《真心英雄》：“在我心中，老爸最凶，经常把我打得脸青鼻肿；在我心中，老师最凶，常常把我留到七八点钟；在我心中，老妈最凶，常常把我骂得头晕脑涨……”到抱怨学习辛苦的《最爱你的人是我》“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，是我是我还是我……”到厌倦学习生活的“学生苦，学生累，不如参加黑社会。”……可以说，学生具有一定的语文素养，他们懂得押韵，会借助修改歌词表达自己的心声，读起来也很有节奏。但是，他们所表达的世界是如此的暗淡、冷漠、无奈，他们所表达的情感又是如此令人心忧：没有了《每当经过老师的窗前》那种对老师灯光下“呕心沥血您在写教案”的理解与歌颂。他们看不到父母、老师的付出与爱护。他们只想到自己学习的压力大了，却看不到父母