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高职院校如何强化专业内涵树立 概 述: 高职教育已进入质量内涵树立的新阶段,对专业树立的重要性提高看法,在人才培育形式、课程体系、实际教学体系等方面实在做好创新与树立,是以后高职院校教学树立和革新的首要义务。br　　中心词汇: 计算机毕业网 高职院校 人才培育形式 课程体系 实际教学体系 专业内涵树立br　　br　　随着高职院校新一轮评价方案的出台,高职教育已步入质量内涵树立的新阶段。我有幸在2010年年终参与了主干教员培训,与会专家和优秀教员的报告都传达了一个重要信息:高职教育内涵树立势在必行。br　　高职院校专业树立是教学内涵树立的中心,是提高人才培育质量的要害 。对专业树立的重要性提高看法,在人才培育形式、课程体系、实际教学体系等方面实在做好创新与树立,是以后高职院校教学树立和革新的首要义务。结合眼视光技术专业几年的阅历与实际,我着重从以下几个方面谈谈高职院校应该如何强化专业内涵树立。br　　一、人才培育形式的创新br　　专业人才培育形式的创新是以后专业树立的先导,人才培育形式对高职教育的人才培育质量起着决议性作用,坚持“订单培育、工学结合”。结合我院眼视光技术专业的实践,一直坚持“校企协作、订单式培育”的形式。我们一直坚持把“培育什么样的人、如何培育”放在任务的首位。人才培育目的是以社会需求为导向、面向群众的初等技术运用型人才,培育方式采用“2+1”工学结合人才培育形式。五年的人才培育形式创新实际,我们发现学生的学习积极性比拟高、实际操作才干比拟强、综合素质比拟好,深受用人单位的欢迎,毕业两年的学生大多成为公司的主干,“校企协作、订单培育”形式能真正让学校、企业、学生三方共赢,“订单式”人才培育是校企协作、产学研结合的一种比拟典型的培育形式,主要表现出五大特征。br　　1.人才培育针对性强br　　高职“订单式”人才培育强调依照全同即“订单”设计人才培育的进程。专业称号、课程设置、实际与实际课比例、实训场树立、师资及教学评价要与“订单”相吻合。培育目的明白,教学内容专注,针对性强。br　　2.专业设置紧扣市场br　　高职“订单式”人才培育专业来于市场,是以用人单位的急需为依据设置的。用人单位需求什么人才,学校就开设什么专业。专业设置与市场是零距离。br　　3.课程开公布 现职业性br　　在高职“订单式”人才培育形式实施中,订单是课程设置的指南。在课程设置进程中,学校与用人单位共同依据“订单”的要求确定培育目的及规格要求,经过对“订单”所指定的职业岗位仔细剖析,确定岗位所需的知识、才干、素质,并将其转化为学生的学习义务,进而设置相应的课程。学校与用人单位是课程开发的两个对等主体。br　　4.培育全进程协作br　　“订单式”人才培育形式依照订单中用人单位的意图,培育出来的人才要契合“订单”的要求,质量要对板,因此需求双方积极停止全方位、多层次的协作。企业不是旁观者,而是要全方位、深层次地参与人才培育的全进程。比如企业参与制定人才培育方案,企业参与编写教材,参与实训指点,等等。还要投入相应的人、财、物,提供相应的教育设备、设备等作为必要的支撑。br　　5.校企接轨的零距离br　　“按需培育、企业录用”是“订单式”人才培育形式最主要特征,学校为企业“量身定做”,这就使学校人才培育与企事业人才运用成了零距离,是心连心的协作,是肩并肩的共同妥协。br　　二、课程体系的构建br　　课程体系树立是高职院校培育消费、树立、管理、效劳第一线的运用型高技艺人才任务中的要害 环节之一。只要高职院校经过不时地更新课程内容、改良教学方法、改善教学手腕、树立课程各主要教学环节的质量规范等手腕,树立与高职教育人才培育目的相分歧的课程体系,才干确保人才培育质量及培育目的的完成。br　　1.课程体系树立的指点思想和基本准绳br　　坚持初等职业教育的办学方向,以现代人才观和课程观为依据,以素质教育为基础,以才干培育为本位,以革新为动力,片面审阅 各专业的课程设置与树立目的,经过调整归并、增删取舍、综合开发、探求创新等方式和手腕,优化课程体系和内容体系,从而提高专业树立水平和人才培育质量。遵照以职业岗位为导向,以职业才干构成为本位的准绳。专业培育目的应以人才规格剖析为前提,课程设置以专业技术运用才干和岗位任务技艺为主线。人才规格剖析构成的才干模块是课程设置模块的重要依据,在课程模块对应才干模块的基础上,构成新的课程体系和课程内容,尽量增加和弱化与才干有关的课目,鼎力强化才干培育。br　　2.专业课程体系和教学内容的树立。br　　课程体系应以专业培育目的为前提,设置4—6门能反映职业中心才干的主干课程模块,围绕主干课程设置一定数量的能反映职业基本素养的支干课程和选修课程。要准确定位各课程在专业