说课听课评课技能.ppt

（二）评价内容 　　1.理解和把握教材情况的评价 　　①全面理解和把握课标 　　 ②全面理解和把握教材的地位和作用 　　 ③恰当把握教材重点和难点 2.贯彻落实教学目标的评价 　从教学环节和各项教学活动中来体现 3.教学方法的评价 　①.体现学科特点 　②.符合学生年龄特点和认知规律 　③.调动学生的学习积极性 　　教学情境贴近学生的知识和经验，具有趣味性和启发性。 　　问题设计具有梯度，各有所获。 　　关注全体学生 　　倡导自主、合作、探究的学习方式 4.教学程序的评价 　　①教学设计围绕教学目标展开，各项活动为教学目标服务。 　　②教学内容安排结合教材资源，贴近和联系学生生活实际，做到科学、正确、无差错。 　　③教学结构、教学节奏安排合理，学习重点突出，难点分散。 　　④教学方法有效地调动学生学习积极性，有利于各类学生获得一定的发展和提高。 　　⑤教学媒体选择有效、实用，发挥作用。 　　⑥教学过程流畅，条理清晰，环环相扣，逐步深入。 5.说课者教学机智的评价 ①应变能力强。 ②回答问题的质量高。 ③基本素质好，教育理论素养高，有个性，有特色，体现学科特点。 开场白 　　礼仪 　　自我介绍 　　说课综述 案例：地质灾害 　（一）说教材 　　 ⒈教材的地位和作用《地质灾害》是高中地理（必修）上册第四单元《自然资源和自然灾害》中的内容。本单元是自然地理知识涉及面最广的一个单元；也是学习本课程的总结。地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度；特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。　　 2.说教学目标的确定 　　知识与技能目标：能够运用地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的示意图或模型说明其成因及其危害，能说出地质灾害的防御措施。 　　过程与方法目标：1、学会搜集地质灾害危害的资料、形成整理资料的能力；2、学会分析知识点内在联系，构建知识结构的能力；3、学会理论联系实际的分析问题。 　　情感态度价值观目标：树立防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的监测、防范及其发生时的应对措施。 3.教学重点难点 　　如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点．通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体——学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。 　地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。 （二）.教学方法 　　我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和肤浅。我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察、体验后进行教学。但在网络环境下，充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段，在一定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立知识结构，指导学生讨论各种地质灾害的一般规律，归纳出地质灾害的相关性，使学生全面理解教材，进而提高对地质灾害的监测和防御重要性的认识。因此，这节课可采用综合运用视频演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，应加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。 （三）教学程序 　　从以上分析，本课教学应以了解、学习研究地理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，从而设计了如下教学程序： 1、导入新课　 　　以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举现实生活、生产中的事例进而引导学生观察归纳出它们的共同特征，再介绍说明研究地质灾害的重要性及现实意义。可以播放视频——加利福尼亚地震发生后的视频一段，构建学生对地理图像的直观感悟能力，说明地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点，举实例时，要强调地理知识的内在联系，研究地理学离不开观察和分析