科学版初三化学生活中的酸 碱 盐教材分析.docVIP

初三化学生活中的酸 碱 盐教材分析 【本章结构】 一、本章在全书中的地位 本章之前学生已经学习了我们身边的化学物质、金属矿物并对溶液的性质有了一定的认识。至此，学生已积累了一些基本化学知识，具备了一些化学技能。在此基础上，第八章仍延续了前几章的特点，从与生活相关的、学生熟悉的物质出发，教学内容分“观察活动”、 “讨论与交流”、 “长话短说”、“检查站”等，对酸、碱、盐的知识进行了比较弹性化的处理，教师可以根据自己所教学生的素质，把握教学分寸，从学生已有的知识和生活经验出发，进行个性化的教学设计，创造性地使用教材。 从知识体系角度看，本章是全书中内容较系统化的一章，它既是对以前所学知识的梳理、归纳，又是对所学知识的延续、发展、深化。通过本章学习，要求学生对单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化关系有大致了解，理解掌握典型的酸、碱、盐的性质及运用，使学生在基本实验技能和探究能力方面再上一个台阶。 二、本章结构 学习呈酸性的一类物质——酸（硫酸、盐酸），掌握常见酸的性质，初步认识酸的性质与氢离子的关系，学习浓酸的腐蚀性。 学习呈碱性的一类物质——碱（氢氧化钠、氢氧化钙），掌握常见碱的性质，初步认识碱的性质与氢氧根离子的关系，学习氢氧化钠的潮解性、水溶性和腐蚀性。 了解溶液的酸碱性，学会用pH试纸测定溶液的酸碱度。 学习中和反应，在认识中和反应的产物时，初步认识盐，然后学习盐的性质，盐在生活、生产中的应用，复分解反应的条件。 学习常用化肥的名称和用途，铵态氮肥的简易鉴别法。 三、本章的重点难点 第一节和第二节 重点：常见酸（硫酸、盐酸）、常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的化学性质，复分解反应的判断。 难点：从溶液的角度理解“为什么酸的水溶液有共同的化学性质？”、“为什么碱的水溶液有共同的化学性质？” 第三节 重点：溶液酸碱性、酸碱度的判断和测定，认识酸碱中和反应 难点：溶液酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。 第四节 重点：盐的性质，复分解反应发生的条件。 难点：复分解反应发生的条件。 第五节 重点：合理使用化肥的重要性，铵态氮肥的检验。 难点：铵态氮肥的检验。 【教学建议】 一、课时安排 第一节 重要的酸 2 课时 第二节 常见的碱 2 课时 第三节 溶液的酸碱性 1 课时 第四节 常用的盐 2 课时 第五节 化学肥料 1 课时 整理、归纳 、练习 2 课时 考评 2 课时 二、教学设想与建议 本章虽然降低了难度，但仍然是初三化学中最难的一章。建议以具体物质开路，以实验开路，充分调动学生课堂、课外动手实验的积极性，不断激发学生学习化学的兴趣，保持学习化学的热情。 第一节和第二节 常见的酸和碱 1、书中未出现酸、碱、的定义，这对学生判断酸、碱增加了难度，建议教师应根据学生的基础充分利用好课本第213页和课本第219页的“讨论与交流”，使学生充分认识到酸和碱的组成特点。 2、第六章学生已经学过稀硫酸与金属的反应，在这基础上“活动性较强的金属+稀硫酸（盐酸）→盐+氢气”这条性质基本上可通过学生实验，小组交流，自己书写方程式的形式归纳出来。有了归纳该条性质的经验，另一条“某些金属氧化物+稀硫酸（盐酸）→盐+水”也就较容易归纳出来了。 3、学习常见的碱时，学生已了解了一些有关氢氧化钠、氢氧化钙的性质，从上节盐酸、硫酸的学习中有了相似结构会有相似性质的经验。在此基础上，可以让学生自己设计实验进行科学探究，再经过小组讨论，大组交流的形式归纳出常见的碱的性质。 4、二氧化碳与氢氧化钠的反应可设计一个趣味实验，用烧瓶收集一瓶二氧化碳，上面放一个剥了壳的熟鸡蛋，然后往瓶中倒入氢氧化钠溶液，鸡蛋会较快地进入瓶中。实验说明了二氧化碳与氢氧化钠溶液能反应，围绕这个实验并联系二氧化碳与氢氧化钙的反应，教师可设计许多问题。这个较难的化学反应会变得容易被学生接受。 5、本节课后的制作活动即制作叶脉书签的实验可让部分有兴趣的学生利用课余时间做。然后全班展示各自的作品，保持学化学的热情。 6、根据课标，一些常见物质的检验如硫酸和盐酸，氢氧化钠和氢氧化钙应作为要求，但硫酸根离子、氯离子的检验不做要求，教师在教学过程中不必做过多的拓展和加深。 第三节 溶液的酸碱性 1、本节教材中“检验生活中常见物质的pH”的实验简单易做，可以放手让学生自己动手做实验。建议在上课之前，让学生收集一些家中的液体（例如：饮料、洗发水等）或周围能收集到的河水等并带进实验室，指导学生把实验内容列成以下表格，并把测试结果填入表格。交流实验结果，从而归纳出